2013-2014學(xué)年度山東臨沂高一期末檢測(cè)題.doc

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山東省臨沂市2013-2014學(xué)年度高一上學(xué)期期末模擬考試語 文 試 題 說明：本試卷分第卷（選擇題）和第卷（非選擇題）兩部分，請(qǐng)將第卷選擇題的答案涂寫在答題卡上，第卷答案做在答題紙上。第卷（選擇題共 36 分）一、（24分，每小題3分）1下列詞語中加點(diǎn)的字，注音完全正確的一項(xiàng)是（）A解剖（） 瘦削（） 租賃（） 恪守不渝（）B蒞臨（） 瞥（pi）見 篤厚（d） 水波不興（xng）C寂寥（） 顫（zhn）栗 漂泊（） 博聞強(qiáng)識(shí)（）D. 肋（li ）骨 創(chuàng)（chung）傷 鐫刻(jun) 外強(qiáng)中干（gn）2下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )A悠長(zhǎng) 寥廓 另辟溪徑 安詳 生殺予奪B浮藻 作揖 義憤填膺 編纂 蒼海桑田C喋血 徇私 自怨自艾 笙蕭 矯枉過正D叱罵 和藹 天倫敘樂 砥礪 風(fēng)雨如晦3依次填入下列各句中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（1）中華文明源流長(zhǎng)，經(jīng)過傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的 ，我們精神上才有了華夏兒女的文化印記。（2）度過了一個(gè)月，兩個(gè)月，我 于這片綠色。（3）上海世博會(huì)是第一個(gè)正式提出“低碳世博”理念的世博會(huì)，中國(guó)在 過程中也在全力實(shí)踐這一理念。A熏染 留連 籌措 B.熏陶 留連 籌辦C. 熏染 留戀 籌措 D.熏陶 留戀 籌辦4下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)回暖的情況下，假如過早地退出龐大的經(jīng)濟(jì)刺激計(jì)劃，可能會(huì)讓已經(jīng)取得的成果化為泡影，進(jìn)而惡化就業(yè)形勢(shì)。B.新年聯(lián)歡宴會(huì)在喜氣洋洋的樂曲聲中拉開帷幕，一時(shí)間，觥籌交錯(cuò)，笑語喧嘩，歡樂的氣氛彌漫了整個(gè)宴會(huì)大廳。C.雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用的范圍越來越廣，但擁有了它并不意味著一切工作都會(huì)那么輕而易舉，一揮而就。D.白居易在地方為官很注意接近民眾，不管是鄉(xiāng)間農(nóng)夫還是下里巴人，他都能談得來，從他們那里得到很多創(chuàng)作素材。5下列各句中，沒有語病的一句是( )A大師的這段經(jīng)歷非常重要，但流傳的說法不一，而所有的當(dāng)事人、知情人都已去世，我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)。B報(bào)告指出，中國(guó)及印度的一些跨國(guó)公司眼下正不遺余力地開拓國(guó)際市場(chǎng)，新加坡、俄羅斯等則緊隨其后，國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局在發(fā)生變化。C90%以上未得過麻疹和沒接種過麻疹疫苗的人，在接觸麻疹病人后都會(huì)發(fā)病，因此這些人應(yīng)及時(shí)接種疫苗，流行期少去公共場(chǎng)所。 D會(huì)議圍繞充分發(fā)揮學(xué)生信息員的作用、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、促進(jìn)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，健全了學(xué)生信息源組織機(jī)構(gòu)，布置了今年評(píng)教評(píng)學(xué)的主要工作。6為下面語段畫線處選填一個(gè)連貫、恰當(dāng)?shù)恼Z句_。書能教你為人寬厚，心地善良，使你生出純真、熱情的氣質(zhì)。書能教你謙虛謹(jǐn)慎，持重內(nèi)向，使你生出成熟、穩(wěn)健的氣質(zhì)。書能教你自強(qiáng)不息，不畏艱難，使你生出剛毅、堅(jiān)強(qiáng)的氣質(zhì)。書能使你勤于思考，勇于創(chuàng)新，使你生出深沉、進(jìn)取的氣質(zhì)。A讀書是一種“美容”，可以使人由粗俗、鄙陋變得文雅、睿智。B書能影響人的心靈，而人的心靈和人的氣質(zhì)又是相通的。C讀書能美化人的心靈，彌補(bǔ)外貌的不足，培養(yǎng)人的內(nèi)秀。D書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，優(yōu)雅的氣質(zhì)會(huì)使人“因?yàn)榭蓯鄱利悺薄?.下列各句中，加點(diǎn)字詞的性質(zhì)與例句不相同的一項(xiàng)是（）例句：我有親父母，逼迫兼弟兄。A.便可白公姥 B.女行無偏斜C.晝夜勤作息 D.其日牛馬嘶8下列加點(diǎn)詞語的解釋，全都正確的一項(xiàng)是()我獨(dú)窮困乎此時(shí)也(處境困難)夫人之相與 (用在句首作發(fā)語詞)方其破荊州，下江陵(攻占)則其好游者不能窮也(走到盡頭)失其所與(結(jié)交，親附)今行而無信(信度)愿足下更慮之(換)故遣將守關(guān)者(特意)比諸侯之列(并、列)發(fā)圖，圖窮而匕首見(發(fā)現(xiàn))斷其左股(屁股)乃引匕首提荊軻(舉起)令將軍與臣有郤(嫌怨)料大王士卒足以當(dāng)項(xiàng)王乎(對(duì)等，比得上)A BC D 二、(12分，每小題3分)閱讀下面一段文言文，完成問題。秦將李信者，年少壯勇，嘗以兵數(shù)千逐燕太子丹至于衍水中，卒破得丹，始皇以為賢勇。于是始皇問李信：“吾欲攻取荊，于將軍度用幾何人而足？”李信曰：“不過用二十萬人?！笔蓟蕟柾豸?，王翦曰：“非六十萬人不可?！笔蓟试唬骸巴鯇④娎弦?，何怯也！李將軍果勢(shì)壯勇，其言是也?！彼焓估钚偶懊商駥⒍f南伐荊。王翦言不用，因謝病，歸老于頻陽。李信攻鄢、郢，破之，于是引兵而西，與蒙恬會(huì)城父。荊人因隨之，三日三夜不頓舍，大破李信軍，秦軍走。始皇聞之，見謝王翦曰：“寡人以不用將軍計(jì)，李信果辱秦軍。今聞荊兵日進(jìn)而西，將軍雖病，獨(dú)忍棄寡人乎！”王翦謝曰：“老臣罷病悖亂，唯大王更擇賢將。”始皇謝曰：“已矣，將軍勿復(fù)言！”王翦曰：“大王必不得已用臣，非六十萬人不可。”始皇曰：“為聽將軍計(jì)耳?！庇谑峭豸鍖⒈f人，始皇自送至灞上。王翦行，請(qǐng)美田宅園池甚眾。王翦既至關(guān)，使使還請(qǐng)善田者五輩。或曰：“將軍之乞貸，亦已甚矣?！蓖豸逶唬骸安蝗?。夫秦王怚而不信人。今空秦國(guó)甲士而專委于我，我不多請(qǐng)?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅(jiān)，顧令秦王坐而疑我邪！”荊聞王翦益軍而來，乃悉國(guó)中兵以拒秦。王翦至，堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn)。荊兵數(shù)出挑戰(zhàn)，終不出。王翦日休士洗沐而善飲食撫循之，親與士卒同食。久之，王翦使人問軍中戲乎？對(duì)曰：“方投石超距?！庇谑峭豸逶唬骸笆孔淇捎靡印！鼻G數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出，乃引而東。翦因舉兵追之，令壯士擊，大破荊軍。 （選自史記白起王翦列傳，有刪節(jié)）9對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A于是引兵而西引：率領(lǐng)。 B王翦謝曰謝：告罪。C老臣罷病悖亂罷：通“疲”。 D翦因舉兵追之舉：發(fā)動(dòng)。寡人以不用將軍計(jì)以其無禮于晉乃引而東度我至軍中，公乃入王翦言不用，因謝病因擊沛公于坐10.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義相同的一項(xiàng)是（ ）A BB B B.荊數(shù)挑戰(zhàn)而秦不出夜縋而出C D. D11全都直接說明王翦足智多謀的一組是（ ）唯大王更擇賢將 使使還請(qǐng)善田者五輩 今空秦國(guó)甲士而專委于我 堅(jiān)壁而守之，不肯戰(zhàn) 親與士卒同食 翦因舉兵追之A B C D12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（ ）A李信年輕壯勇，曾大敗燕軍，擒獲太子丹，秦王對(duì)他評(píng)價(jià)很高，但他過于輕敵，導(dǎo)致他征荊兵敗。B面對(duì)李信的失敗，始皇幡然悔悟，及時(shí)向王翦道歉并重新起用王翦，滿足了王翦對(duì)兵力的要求，為后來大敗荊軍奠定了基礎(chǔ)。C出征前，王翦向始皇多多地討要良田園林宅院，是為了妥善地安排自己的子孫，使自己領(lǐng)兵征戰(zhàn)無后顧之憂。D王翦堅(jiān)守不戰(zhàn)，是為了激發(fā)士氣，避敵銳氣，以便尋找最合適的作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，最后終于大敗荊軍。第卷（共114分）三、（26分）w.w.w.k.s.5.u.c.o.m13把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語（10分）（1） 于將軍度用幾何人而足？(3分)（2）. 如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？(3分)（3） 則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之，而不得極夫游之樂也。(4分)14閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。(8分)新 晴劉 攽青苔滿地初晴后，綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。 (1)根據(jù)詩(shī)中的具體意象，說說這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？(2分) (2)第四句中的“偷”字一作“徑”，請(qǐng)聯(lián)系詩(shī)歌，簡(jiǎn)析這兩個(gè)字在表情達(dá)意上各有什么妙處？(3分) (3)這首詩(shī)寫出了作者怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。(3分)15補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（8分，每空1分）（1）鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底， 。 （2）亦余心之所善兮， 。 （3）_，池魚思故淵。 （4）縱一葦之所如， 。（5） ，壯士一去兮不復(fù)還！ （6） ，大禮不辭小讓（7） 思而不學(xué)則殆。 （8）工欲善其事， 。五、語言表達(dá)及應(yīng)用（共10分）16請(qǐng)為下面這則新聞擬一個(gè)標(biāo)題，不超過15字。（3分） 記者日前從山東省財(cái)政廳獲悉，今年春季學(xué)期，山東將發(fā)放高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生臨時(shí)伙食補(bǔ)貼，以緩解物價(jià)變動(dòng)帶來的生活壓力，幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。這次補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每月40元，補(bǔ)助比例占在校學(xué)生數(shù)的14%，該項(xiàng)政策將惠及18萬名高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。這次補(bǔ)貼所需經(jīng)費(fèi)，省屬高校由省財(cái)政負(fù)擔(dān)，市屬高校由省、市財(cái)政按比例分擔(dān)。為確保?？顚Ｓ?，伙食補(bǔ)貼資金由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放到學(xué)生就餐卡中。17. 在人際關(guān)系中，“同理心”扮演著重要的角色。它指的是能設(shè)身處地的理解他人的處境、情緒及感受，并懇切地給予得體的回應(yīng)。下面是一位剛剛轉(zhuǎn)入你班的同學(xué)對(duì)你說的話，要求運(yùn)用“同理心”的原理，對(duì)該同學(xué)說一段話，40字左右。（3分）這位同學(xué)說：“這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛比我原來的班級(jí)差遠(yuǎn)了。我一點(diǎn)也不喜歡這個(gè)班級(jí)。”你說：“ 。”18仿照畫橫線的句子，續(xù)寫兩句話，和上文構(gòu)成排比句。(4分)幸福是一種伴生物。沒有在冰天雪地里踟躕過的人，不會(huì)感到暖室輕衾的舒坦；_，_；_，_。五、閱讀下面的文字，完成1922題。(18分)從砍柴到學(xué)做木匠 齊白石同治十年，我九歲。十一年我十歲。十二年，我十一歲。這三年，我在家，幫著挑水，種菜，掃地，打雜，閑著就帶著我兩個(gè)兄弟。最主要的是上山砍柴，砍了柴，自己家里有得燒了，這可以賣了錢，補(bǔ)助家用。我那時(shí)，不是一個(gè)光會(huì)吃飯不會(huì)做事的閑漢了，但最喜歡做的，卻是砍柴。鄰居的孩子們，和我歲數(shù)差不多的，一起去上山的有的是，我們就成了很好的朋友。上了山，砍滿了一擔(dān)柴，我們?cè)谛菹r(shí)候，常常集合三個(gè)人，做“打柴叉”的玩兒。打柴叉是用砍得的柴，每人取出一捆，一頭著地，一頭靠在一起，這就算是“叉”了。用柴爬遠(yuǎn)遠(yuǎn)的輪流擲過去，誰能擲倒了叉，就贏得別人的一捆柴。擲不倒的算是輸，也就輸?shù)糇约旱囊焕Σ?。三人都擲倒了，或是都沒曾擲倒，那是沒有輸贏。兩人擲倒，就平分輸?shù)哪且焕?，每人贏到半捆。最好當(dāng)然是獨(dú)自一人贏了，可以得到兩捆柴。因?yàn)槿Σ癫⒃谝黄?，柴爬又不是很重的，擲倒那個(gè)柴叉，并不太容易，一捆柴的輸贏，總要玩上好大半天。這是窮孩子們不用化錢的娛樂，我小時(shí)候也挺高興玩的。后來我作客在外，有一年回到家鄉(xiāng)，路過山上，看見一群砍柴的孩子，里頭有幾個(gè)相識(shí)的鄰居，他們的上輩，早年和我一起砍過柴，玩過打柴叉的，我禁不住感傷起來，做了三首詩(shī)，末一首道：來時(shí)歧路遍天涯，獨(dú)到星塘認(rèn)是家，我亦君年無累及，群兒歡跳打柴叉。光褚三年，我十五歲。父親看我身體弱力氣小，就想叫我學(xué)一門手藝，預(yù)備將來可以糊口養(yǎng)家。但是，究竟學(xué)哪一門手藝呢？那年年初，有一個(gè)鄉(xiāng)里人那稱他為“齊木匠”的，是我的本家叔祖，他的名字叫齊仙佑，我的祖母，是他的堂嫂，他到我家來。我父親請(qǐng)他喝酒。在喝酒的時(shí)候，父親跟他說妥，我去拜他為師。跟他學(xué)做木匠手藝。隔了幾天，揀了個(gè)好日子，父親領(lǐng)我到仙佑叔祖的家里，行了拜師禮。仙佑叔祖的手藝，是個(gè)粗木作，又名大器作，蓋房子立木架是本行，粗糙的桌椅床凳和種田用的犁耙之類，也能做得出來。我就天天拿了斧子鋸子這些東西，跟著他學(xué)。剛過了清明節(jié)，逢到人家蓋房子，仙佑叔祖帶了我去給他們立木架，我力氣不夠，一根大檁子，我不但抗不動(dòng)，扶也扶不起，仙佑叔祖說我太不中用了，就把我送回家來。父親跟他說了許多好話，千懇萬托的求他收留，他執(zhí)意不肯，只得罷了。父親托了人情，又找到了一位粗木作的木匠，名叫齊長(zhǎng)齡，領(lǐng)我去拜師。這位齊師傅，也是我們遠(yuǎn)房的本家，倒能體恤我，看我力氣差得很，就說：“你好好的練罷！什么事都是練出來的，常練練，就能把力氣練出來了?！庇浀媚悄昵锾煳腋R師傅做完工回來，在鄉(xiāng)里的田塍上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見對(duì)面過來三個(gè)人，肩上有的背了木箱，有的背著很堅(jiān)實(shí)的粗布大口袋，箱里袋里裝的，也都是些斧鋸鉆鑿這一類的家伙，一看就知道是木匠，當(dāng)然是我們的同行了，我并不在意。想不到走到近身，我的齊師傅垂下了雙手，側(cè)著身體，站在旁邊，滿面堆著笑意，問他們好。他們?nèi)齻€(gè)人，卻倨傲得很，略微的點(diǎn)了一點(diǎn)頭，愛理不理的搭訕著：“從哪里來？”齊師傅很恭敬的答道：“剛給人家做了幾件粗糙家具回來”。交談了不多幾句話，他們頭也不回的走了。齊師傅等他們走遠(yuǎn)，才拉著我往前走。我覺得很詫異，問道：“我們是木匠，他們也木匠，師傅為什么要這樣恭敬？”齊師傅拉長(zhǎng)了臉說：“小孩子不懂得規(guī)矩！我們是大器作，做的是粗活，他們是小器作，做的是細(xì)活。他們能做精致小巧的東西，還會(huì)雕花，這種手藝，不是聰明人，一輩子也學(xué)不成的，我們大器作的人，怎敢和他們并起并坐呢？”我聽了，心里很不服氣，我想：“他們能學(xué)，難道我就學(xué)不成！”因此，我就決心要去學(xué)小器作了19、結(jié)合全文回答下面兩個(gè)問題。(4分)（1）第一段中白石老人詳細(xì)講述了童年“打柴叉”的游戲，你認(rèn)為作者的目的是什么？請(qǐng)寫出兩點(diǎn)。（2）第二段中“我禁不住感傷起來”，白石老人為什么感傷呢？20、結(jié)合原文具體概括一下白石老人的兩位木匠師傅的性格特點(diǎn)。(4分)21、第六段中白石老人回憶師徒二人遇到“小器作”木匠的故事有什么意圖？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)22、白石老人自述大部分是齊白石晚年口述，由晚輩記錄下來的，后來人對(duì)這本傳記的評(píng)價(jià)是“我手寫我口”。請(qǐng)?zhí)骄课谋镜恼Z言特點(diǎn)。(6分)六、作文（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 吳菊萍，毫不猶豫地沖上前接住從十樓掉落的兩歲女童妞妞，手臂粉碎性骨折，被人們稱為“最美媽媽”；張麗莉，面對(duì)疾馳而來的失控汽車奮不顧身地推開兩名學(xué)生，自身被車輪碾壓，高位截癱，被人們稱為“最美女教師”；吳斌，被從天而降的鐵塊擊中，強(qiáng)忍劇痛，停穩(wěn)汽車，疏散乘客，自身卻因失血過多而死，被人們稱為“最美司機(jī)” 在我們的生活中有太多的“美”。美的人，美的事，美的物，美的瞬間請(qǐng)聯(lián)系你自己的生活經(jīng)歷，以“最美”為話題，寫一篇記敘文。 要求：自擬題目；自選角度；自定立意；字?jǐn)?shù)800字以上。2012-2013學(xué)年度高一上學(xué)期期末學(xué)分認(rèn)定考試語文試題參考答案一（24分）1.C(A賃ln；B篤d；D干gn）2.C(A溪蹊；B蒼滄；C蕭簫）3D（熏陶：指長(zhǎng)期接觸的人對(duì)生活習(xí)慣、思想行為、品行學(xué)問等逐漸產(chǎn)生好的影響；熏染：指長(zhǎng)期接觸的人或事物對(duì)生活習(xí)慣逐漸產(chǎn)生某種影響，多指壞的；留連：同流連，留戀不止，舍不得離去；留戀：不忍舍棄或離開；籌辦：籌劃辦理，對(duì)象是事情；籌措：設(shè)法弄到，對(duì)象是財(cái)務(wù)等。）4B（化為泡影：多用來指“希望、諾言、計(jì)劃”等落空，可改為“化為烏有”。一揮而就： 形容才思敏捷，寫字、寫文章、畫畫非常快。這里屬于用錯(cuò)對(duì)象。下里巴人：指通俗的藝術(shù)。）5B（A項(xiàng)句式雜糅，“擬采用”和“為準(zhǔn)”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說法”或者“我們斟酌以后以大師兒子所講的為準(zhǔn)”。C項(xiàng)“90%以上”存在歧義，指“未得過麻疹”的人還是“沒接種過麻疹疫苗的人” ，不明確。D項(xiàng)成分殘缺，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)” 后加“等議題”。）6B（A、C兩項(xiàng)所談的“粗俗、鄙陋”和“外貌的不足”文段中并未涉及，D項(xiàng)中“ ”對(duì)后文概括不準(zhǔn)確。從話題統(tǒng)一的要求來看，A、C也與后文不一致）7.B（A“公姥”，公公和婆婆，這里是偏義復(fù)詞，專指婆婆。C “作息”，勞作和休息，這里專指勞作。D、“牛馬”，牛和馬，這里專指馬。）8A 用排除法，“信”意為“信物”，“更”意為“改變”，“發(fā)”意為“打開”，“股”意為“大腿”。排除二（12分）9.B（本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。B項(xiàng)中的“謝”，根據(jù)語境，沒有“告罪”之意，而是“推辭”之意。）10.B（本題考查對(duì)文言虛詞的理解能力。B，兩個(gè)“以”都是“因?yàn)椤钡囊馑?；A，就/趁機(jī)；C，于是/才；D，但是/表修飾。）11.D（本題考查對(duì)文意的分析篩選能力。第句是王翦的推辭之語，第句是陳述一個(gè)事實(shí)，第句體現(xiàn)了王翦愛士卒。）12.C（本題考查對(duì)文言文整體把握的能力。“為了妥善地”一句不當(dāng)。在第二段里，王翦說：“夫秦王怚而不信人。今空秦國(guó)甲士而專委于我，我不多請(qǐng)?zhí)镎瑸樽訉O業(yè)以自堅(jiān)，顧令秦王坐而疑我邪？”可見他多多請(qǐng)求賞賜田宅給子孫們置辦家產(chǎn)是為了表示自己出征的堅(jiān)定意志，讓秦王不平白無故地懷疑他。）三（26分）13 . （1）由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠？ “度”可譯為“估計(jì)”、“考慮”、“看來”等 ，1分?！岸笨勺g為“才”、“就”等 ，1分。 句義1分 。 （2）現(xiàn)在人家正好比是菜刀和砧板，我們則好比是魚和肉，告辭干什么呢？“為”可譯為“是” ，1分。前置句式“何辭”1分。 句義1分 。(3）就有人責(zé)怪那主張退出的人，我也后悔自己跟他出來，而未能享盡游洞的樂趣。 “ 則”可譯為“就”、“于是”等 ，1分?！盎颉笨勺g為“有人”， 1分。后一個(gè)“其” 可譯為“自己” ，1分。 句義1分 。14(1) 夏季，從詩(shī)中“青苔”、“綠樹”“晝夢(mèng)”及南風(fēng)等意向可知。（2分）表達(dá)了作者久雨初晴后的閑適、清靜、愉悅的心情。(2) ）“偷”字好。用“偷”字采用擬人手法，突出了南風(fēng)這位舊相識(shí)的頑皮可愛，表現(xiàn)了詩(shī)人久雨初晴的歡悅和寧?kù)o恬適的心境。夏日南風(fēng)通常是平和的，用“偷”字比用“徑”字更能準(zhǔn)確表現(xiàn)南風(fēng)的特征。 “徑”字好。不是輕敲，不是緩?fù)?，而是徑直而來，“排闥”而入，這就突出了南風(fēng)的急切，從而表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)晴日的期盼之殷切和對(duì)初晴的喜悅之巨。（言之有理即可）15答案略。錯(cuò)一個(gè)字，該空不得分。四(10分)16“山東”“貧困大學(xué)生”“臨時(shí)伙食補(bǔ)貼”每個(gè)要點(diǎn)1分。示例：山東貧困大學(xué)生獲臨時(shí)伙食補(bǔ)貼；山東發(fā)放貧困大學(xué)生臨時(shí)伙食補(bǔ)貼。（3分）17. 如果我處在這樣一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，我也會(huì)感到孤獨(dú)。但抱怨肯定不會(huì)解決問題，只要我們以后多交往，你很快就會(huì)擁有很多的朋友。（3分）18.(1)沒有在驕陽烈日下勞作過的人,不會(huì)領(lǐng)略到清風(fēng)樹陰的涼爽(2)沒有在戰(zhàn)火硝煙中戰(zhàn)斗過的人,不會(huì)體驗(yàn)到國(guó)泰民安的美好（4分）五(18分)19、（1）說明自己早年是個(gè)窮孩子；交代自己童年的樂趣。（2）看到這些砍柴的孩子想到自己無憂無慮的童年，同時(shí)又想自己人生的艱辛；家鄉(xiāng)人們的生活仍然艱難。20、（1）齊仙佑師傅：性格倔強(qiáng)，為人固執(zhí)，難以通融，對(duì)徒弟要求高。因?yàn)槟暧椎凝R白石力氣小，干活不中用，就辭退了他，齊父“千懇萬托地求”他，他卻“執(zhí)意不肯”。 （2）齊長(zhǎng)齡師傅：能體恤人，能包容徒弟的短處和缺點(diǎn)，并且態(tài)度誠(chéng)懇，循循善誘，看到齊白石“力氣差得很”，就鼓勵(lì)他，只要好好練，就能把力氣練出來。21、（1）說明過去木匠藝人之間是有等級(jí)的，手藝好的人地位高，受人尊敬。（2）交代自己后來改學(xué)“小器作”木匠的起因。22、（1）口語化色彩濃。如“光緒三年，我十五歲。父親看我體弱力氣小，就想叫我學(xué)一門手藝”。（2）敘事簡(jiǎn)潔生動(dòng)、自然流暢、樸實(shí)無華。如“這三年，我就在家?guī)椭覂蓚€(gè)兄弟”。（3）多用短句，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。“同治十年，我九歲。十一年，我十歲。十二年，我十一歲。”（4）白描手法運(yùn)用得很好，三言兩語即能刻畫一個(gè)人物。如“我的齊師傅垂下雙手，側(cè)著身體，站在旁邊。滿面堆著笑意，問他們好”。（5）通過對(duì)比展示故事情節(jié)。如拿兩個(gè)師傅進(jìn)行對(duì)比，大器作與小器作的對(duì)比。（每要點(diǎn)兩分，學(xué)生能答出三點(diǎn)就得滿分）六(60分)23參照高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。參考譯文：w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 秦國(guó)將領(lǐng)李信，年輕氣盛，英勇威武，曾帶著幾千士兵把燕太子丹追擊到衍水，最后打敗燕軍捉到太子丹，秦始皇認(rèn)為李信賢能勇敢。一天，秦始皇問李信：“我打算攻取楚國(guó)，由將軍估計(jì)調(diào)用多少人才夠？”李信回答說：“最多不過二十萬人。”秦始皇又問王翦，王翦回答說：“非得六十萬人不可?！鼻厥蓟收f：“王將軍老嘍，多么膽怯呀！李將軍真是果斷勇敢，他的話是對(duì)的。”于是就派李信及蒙恬帶兵二十萬向南攻打楚國(guó)。王翦的話沒有被采用，就推托有病辭去官職，到頻陽去養(yǎng)老。李信接著進(jìn)攻鄢郢，又拿了下來，于是帶領(lǐng)部隊(duì)向西前進(jìn)，楚軍跟蹤追擊他們，連著三天三夜不停息，結(jié)果大敗李信部隊(duì)，秦軍大敗而逃。 秦始皇聽到這個(gè)消息，召見王翦道歉說：“我由于沒采用您的計(jì)策，李信果然使秦軍蒙受了恥辱。現(xiàn)在聽說楚軍一天天向西逼進(jìn)，將軍雖然生病，難道忍心拋棄了我嗎？”王翦推辭說：“老臣病弱疲乏，昏聵無能，希望大王另?yè)窳紝?。”秦始皇再次表示歉意：“好啦，將軍不要再說什么了！”王說：“大王一定不得已而用我，非六十萬人不可?！鼻厥蓟蕽M口答應(yīng)說：“就全聽將軍的謀劃了?！庇谑峭豸迓暑I(lǐng)著六十萬大軍出發(fā)了，秦始皇親自到灞上送行。王翦臨出發(fā)時(shí)，請(qǐng)求賜予許多良田、美宅、園林池苑等。王翦出發(fā)后到了函谷關(guān)，派回朝廷請(qǐng)求賞賜良田的使者有五撥。有人說：“將軍請(qǐng)求賜予家業(yè)，也太過分了吧?！蓖豸逭f：“這么說不對(duì)。秦王性情粗暴對(duì)人多疑?，F(xiàn)在大王把全國(guó)的武士調(diào)光，特地委托給我，我不用多多請(qǐng)求賞賜田宅給子孫們置份家產(chǎn)來表示自己出征的堅(jiān)定意志，竟反而讓秦王平白無故地懷疑我嗎？” 楚王得知王翦增兵而來，就竭盡全國(guó)軍隊(duì)來抗拒秦兵。王翦抵達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，構(gòu)筑堅(jiān)固的營(yíng)壘采取守勢(shì)，不肯出兵交戰(zhàn)。楚軍屢次挑戰(zhàn)，始終堅(jiān)守不出。王翦讓士兵們天天休息洗浴，供給上等飯食撫慰他們，親自與士兵同飲同食。過了一段時(shí)間，王翦派人詢問士兵中玩什么游戲？回來報(bào)告說：“正在比賽投石、跳遠(yuǎn)?！庇谑峭豸逭f：“士兵可以派用了?！背妼掖翁魬?zhàn)，見秦軍不肯應(yīng)戰(zhàn)，就領(lǐng)兵向東去了。王翦趁機(jī)發(fā)兵追擊他們，派健壯力戰(zhàn)的兵丁實(shí)施強(qiáng)擊，大敗荊軍。