PEP英語三年級下冊Unit 2教案（一）

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Unit 2My familyPart A教學內容Lets talk Point and say Lets learn Lets chant Lets spell教學目標【知識目標】1.能夠掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三會單詞和重點句子；2.能夠掌握Lets spell中元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音?！灸芰δ繕恕磕苡盟鶎W的詞匯與句型“Whos that man/woman？Hes/Shes my.”問答他人的身份。【情感目標】培養(yǎng)學生愛家、關心家人的情感。教學重點1.掌握元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音；2.掌握詞匯father,dad，man，woman，mother的聽、說、認讀；3.句型“Whos that man/woman？Hes/Shes my.”的運用。教學難點元音字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律；在情境中問答他人的身份。教學準備課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、家庭成員照片、課件等。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Unit 1中的歌曲“Boy and girl”。2.復習Unit 1的句型，兩人一組問候對方，包括姓名與國籍。S1:Good morning/afternoon.S2:Good morning/afternoon.S1:Whats your name?S2:My names S2.S1:Where are you from?S2:Im from China.二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師通過課件展示自己的全家福并說：“Look,this is my family.”板書family并帶讀。（2）教師向學生展示每個家庭成員的個人照片并一一介紹。如：展示母親的照片時，介紹說：“This is my mum.This is my mother.”反復說三遍并板書mum與mother，引導學生明白mum與mother的意思相同的。（3）利用同樣的方法教授單詞dad與father。（4）教師再次展示母親的照片,說：“Shes a woman.”再依次展示不同的女人的圖片并說：“Shes a woman.”同時帶領學生跟著說。板書woman并帶讀。（5）利用上述同樣的方法教授單詞man。（6）展示Miss White的圖片，教師自我問答。T：Shes Miss White.Whos she?教師適當變換聲音，扮演另一個人回答。T:Shes Miss White.幫助學生理解問句“Whos.？”的含義。（7）帶入新詞匯，師生問答。T:Whos that woman？S1：Shes Miss White.利用教材上的其他人物讓學生仿照進行句型操練。如：S2：Whos that man?S3:Hes Mr Jones.(8)教師再次展示全家福，讓學生看圖向教師提問問答人物。S1：Whos that woman？T:Shes my mother.S2:Whos that man?T:Hes my father.（9）播放錄音，跟讀單詞與句子。 2.Lets chant（1）游戲：快聽快指。教師（或一名學生）說一個本節(jié)課學過的單詞，同桌之間比賽看誰先指出Lets chant部分圖片中相應的人物。（2）先教師自己將歌謠讀一遍，再帶領學生讀歌謠，利用動作手勢幫助學生理解歌謠的意思。（3）播放歌謠五遍，學生學唱歌謠。分男女比賽唱歌謠。 利用教師自己的全家福介紹家庭成員，讓學生覺得輕松且頗有收獲。在利用全家福教授單詞時，可拓展其他家庭成員單詞，讓學生先形成初步印象。 在教授mum，mother，dad，father時，教師要說明mum與dad較口語化。 作業(yè)設計1.將所學的單詞讀給家長聽。2.課下與同學兩人一組，用自己的全家福運用所學句型問答人物。板書設計Unit 2My familyfamily mum mother dad father woman manWhos that woman?Shes.Whos that man？Hes.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.合唱Lets chant部分的歌謠。2.做游戲：聽音展示照片。教師說單詞，學生拿出相應的照片，拿錯的淘汰出局。如：教師說dad，學生拿出自己父親的照片。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教師指著后排的一位女學生進行發(fā)問。T:Whos that girl？S1:Shes.教師又指著后排的一名男學生進行發(fā)問。T:Whos that boy？S2:Hes.（2）利用課件展示Lets talk部分的情景圖片（不展示英文句子），向學生詢問圖中的兩個女孩。T:Whos this girl？（指著Amy）S1:Shes Amy.T:Whos this girl?(指著陳杰)S2:Shes Chen Jie.T:Whos that man？然后讓學生帶著問題聽對話錄音。（3）播放錄音兩遍，然后試著回答問題。（4）請三名學生分角色朗讀對話。（5）再次播放兩遍錄音，學生跟讀對話。（6）游戲：小小配音員。播放此部分的flash動畫，關掉聲音，讓三名學生給畫面配音。2.Point and say(1)教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學生開火車認讀。請讀得最好的學生到前面來帶讀。(2)同桌之間相互展示自己的全家福，兩人問答照片中的人物。S1:Whos that man?S2:Hes my father.S1:Whos that woman?S3:Shes my mother. 作業(yè)設計聽錄音，朗讀Lets talk部分的對話。板書設計Unit 2My familyWhos that man?Hes my father.第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.教師出示家庭成員單詞卡片，學生用上節(jié)課所學句型編對話。如：教師出示mother的單詞卡片時，學生說：“Whos that woman？Shes my mother.”2.點三名學生示范表演Lets talk部分的對話，再讓三組學生表演對話。 通過兩種方式不斷地復習鞏固句型，增強學生的記憶。二、Presentation & Practice1.教師利用手勢、實物引出例詞并把例詞寫在黑板上的四線格內，帶領學生讀一讀。2.播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，提醒學生在跟讀時要注意單詞中字母e的發(fā)音并模仿，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。3.教師自編順口溜，幫助學生練習e的發(fā)音。Ten.Ten.Ten.Five students have ten legs.Red.Red.Red.I have a red pen.4.教師講解發(fā)音要領：“e+輔音字母”發(fā)音為/e/，發(fā)音時嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。5.讓學生自己讀一讀Read，listen and circle.部分的單詞，然后全班齊讀。再播放錄音，讓學生聽錄音完成圈單詞。6.讓學生聽Listen and write.部分的錄音，邊聽邊讀，完成書寫。然后同桌相互檢查，看誰寫得又對又規(guī)范。7.游戲：聽音辨詞。把全班分成四大組，教師展示含有e的單詞并以慢速讀兩遍，讓學生仔細聽并分辨哪個單詞里有元音/e/，有的就說yes，沒有就說no，小組成員搶答，反應最快的回答。每答對一次該小組加10分。 教師自編順口溜，幫助學生練習字母e發(fā)/e/的音的發(fā)音規(guī)律，有利于學生有規(guī)律地記憶音標。 通過游戲可以檢測學生掌握元音/e/的發(fā)音情況。若學生掌握得不夠好，可適當增加課堂練習。作業(yè)設計在家庭作業(yè)本上規(guī)范地將本課單詞各抄寫兩行。板書設計Unit 2My familyten pen leg red/e/ 在教學過程中，調整了教學順序，先學詞匯，再學對話，學生在學對話時更容易理解對話內容。音標教學是一個較難把握的部分，要做到形式不呆板，操練到位，學生學習才有效果。Part B教學內容Lets talk Lets play Lets learn Lets chant Start to read Lets check Lets sing（C Story time）教學目標【知識目標】能夠掌握Lets learn中的三會單詞和Lets talk中的重點句子?！灸芰δ繕恕磕苡盟鶎W的詞匯與句型“This is.”來介紹家人；能運用猜測并回答詢問他人身份的句型“Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isnt.”【情感目標】培養(yǎng)學生愛家、關心家人的情感。教學重點1.掌握單詞sister，brother，grandmother，grandma，grandfather，grandpa；2.句型“This is.”，“Is he/she your.？Yes,he/she is./No,he/she isnt.”的運用。教學難點能運用一般疑問句進行對話。教學準備課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、家庭成員照片、課件等。課時安排3課時。第一課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.教師播放Lets sing部分的歌曲“I love my family”兩遍，讓學生聽歌找出歌曲中的家庭成員的單詞。學生可能只能找出father和mother。此時教師適當點出另外兩個grandpa與grandma。2.再次播放歌曲三遍，學生跟學。3.全班大合唱歌曲。 聽歌復習A部分家庭成員單詞，同時引出新詞，為新課學習做準備。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教師展示一幅一家七口的圖片，介紹：“This is.This is her/his family photo.”（2）教師依次指著圖中的父親、母親,學生說單詞father與mother。（3）教師再指著其他的家庭成員，教授新單詞sister，brother，grandma，grandpa。向學生說明grandma為grandmoter的口語詞，grandpa為grandfather的口語詞。（4）游戲：給family tree貼照片。教師在黑板上畫family tree，family tree中只貼有Mike的照片，教師說單詞，學生拿相應的人物圖片貼在family tree中相應的位置。（5）教師先示范扮演Mike介紹他的一位家人。如：This is my grandfather.再給五名學生依次戴上Mike的頭飾，每人幫Mike介紹一位他的家人，不能重復介紹。（6）兩人一組，看family tree，一人運用句型“Whos.? ”詢問人物身份，另一人扮演Mike用句型“Shes/Hes my.”回答。（7）帶讀單詞與句子。（8）播放錄音，跟讀。2.Lets chant（1）播放錄音，學生跟唱歌謠。（2）分男女比賽唱歌謠。 游戲設置讓學生學習興致高。利用游戲進行了本課句型操練，還復習了A部分的句型，教學效果良好。作業(yè)設計 制作屬于自己的family tree。板書設計Unit 2My familyfather mother sister brother grandma/grandmother grandpa/grandfatherThis is my.第二課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.游戲：找一找。教師將mum，dad，grandma，grandpa，mother，father，grandfather，grandfather八張單詞卡片發(fā)給八位學生，八位同學依次讀出自己卡片上的單詞，然后持有意思相同單詞的兩人配對。2.Lets chant.Man,man，whos this man? Grandpa,grandpa,hes my grandpa. Boy,boy,whos that boy?Brother,brother,hes my brother.Woman,woman,whos this woman?Grandma,grandma,shes my grandma.Girl，girl,whos that girl?Sister,sister,shes my sister. 在游戲中復習單詞。學生們隨著順口溜的節(jié)奏讀句子，輕松復習了所學的句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）學生向教師展示自己的全家福，教師提問。T:Whos that girl？S1:Shes my sister.T:Is she your mother?Yes or no?S1:Yes.T:Is he your father?Yes or no?S1:No.(2)教師向學生講解上述對話中yes與no的完整回答應為“Yes，she is.”與“No,he isnt.”同時也拓展這兩句問句的另一種回答，向學生講解這兩個一般疑問句回答的不同之處。(3)利用課件呈現(xiàn)相應場景并播放錄音兩遍。放完第一遍后，教師指著課本上相應的人物提問：Is he Sarahs brother?Is she Sarahs mother?Is he Sarahs father?播放第二遍錄音，請學生回答問題。（4）教師帶讀對話，幫助學生糾正不正確發(fā)音。（5）播放錄音，學生跟讀。（6）兩人一組，一人出示家人照片（可以是家人小時候的照片），另一個人用一般疑問句猜測身份。如:S1:Is he your brother?S2:No,he isnt.S1:Is he your father？S2:Yes,he is.2.Lets play（1）教師帶領學生將對話讀兩遍，然后點學生起來讀。（2）仿照課本上的例子，與同桌一起編對話，學生可適當發(fā)揮。如：S1:Whos that man？（學生展示自己爺爺年輕時的照片）S2:Guess.S1:Is he your father?S2:No,he isnt.Hes my grandpa. 學生初次接觸一般疑問句，對于一般疑問句的回答感覺有一定的難度，要多加練習。 帶著問題聽對話，學生的注意力更集中，同時也能引導學生理解對話內容。作業(yè)設計 熟讀Lets talk部分的對話。板書設計Unit 2My familyWhos that boy?Hes my brother.Is she/he your.?Yes,she/he is.(No,she/he isnt.)第三課時教學過程批注一、Warm-up & Revision1.分組唱歌曲“I love my family”。2.利用family tree復習家庭成員單詞。二、Presentation & Practice1.Start to read（1）請幾名學生看圖，幫吳一凡介紹他的家人。（2）完成第19頁的練習題。（3）同桌之間相互檢查核對答案。（4）聽錄音，跟讀。（5）拿出自己家人的照片用“This is.”做介紹。2.Lets check（1）Look and tick().教師讓學生讀一讀Look and tick().部分的A、B兩個選項中的單詞。給學生三分鐘完成題目，教師巡視輔導。教師一一指著圖中的人物，讓學生看圖說相應的家庭成員單詞，然后師生一起確定答案。（2）Listen and number.讓學生看圖并結合本單元所學知識，想象圖中人物會說些什么。播放兩遍錄音，完成題目。播放第三遍錄音，每小題停頓一會兒，師生核對答案。回顧各圖片對應的對話內容，試著用英文說一說。再次播放錄音，學生跟讀。3.Story time（1）播放錄音以及flash動畫，讓學生理解故事內容。（2）播放錄音，學生跟讀。（3）請兩名成績較好的學生扮演Zip與Zoom表演故事。 本節(jié)課主要是做練習，通過練習題復習單元知識。如果課堂時間充足，教師可加入一些課外練習。 作業(yè)設計1.熟讀本單元Lets learn與Lets talk部分的內容。2.自主預習Unit 3。板書設計Unit 2My familyThis is. 在B部分我們繼續(xù)學習了家庭成員的詞匯，學習了一般疑問句。通過大量的操練，不斷幫助復習舊知，鞏固新知。對于本部分的重點詞匯、句型，學生掌握得還不錯。但對于一般疑問句的回答，學生掌握得不夠好，在今后的教學中教師還是要引導學生練習。