八年級生物上冊5.1.3《軟體動物和節(jié)肢動物》課件教案學案練習（打包10套）（新版）新人教版.zip

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D．環(huán)節(jié)動物 5．珍珠形成的原因是（ ） ?A．外套膜自然分泌珍珠質而形成 ?B．外套膜包被異物而形成 ?C．外套膜受到砂粒等異物刺激，分泌珍珠質，把異物包被起來而形成 ?D．貝殼受到砂粒等異物刺激，分泌珍珠質，把異物包被起來而形成 6．與河蚌的外殼形成有關的結構是（ ） A．柔軟的身體 B．體表 C．外套膜 D．斧足 7．烏賊貝殼的特點是（? ） A．螺旋型貝殼 B．兩片厚厚的貝殼 C．色澤美麗 D．退化，且長在身體背面皮下 8．下列動物類群中，具有專門呼吸器官的是（ ） A．扁形動物 B．線形動物 C．環(huán)節(jié)動物 D．軟體動物 9．河蚌殼面上一條條環(huán)紋叫做（ ） A．發(fā)育紋 B．環(huán)狀線 C．年輪 D．生長線 10．通過觀察得知蝸牛的頭部有兩對觸角前面的一對觸角（ ） A．比后面的一對短 B．比后面的一對長 C．和后面的一對一樣長 D．比后面的一對有時長有時短 11．蝸牛能在光滑的玻璃上爬行，其原因是（ ） A．貝殼能分泌黏液 B．外套膜能分泌黏液 C．頭部能分泌黏液 D．腹足能分泌黏液 12．沿海漁民使用的木船，每年要定期從海上拖到淡水湖中浸泡10多天，目的是（ ） A．使船吸水，防止干裂 B．用淡水溶去船底的鹽 C．用淡水除去船底的污物 D．用淡水除去船蛆等軟體動物 13．蝗蟲的呼吸器官是（ ） A．皮膚 B．氣管 C．肺 D．鰓 14.．下列哪項不是昆蟲的具有的特征（ ） A．身體分頭胸腹三部分 B．都有兩對翅 C．都有三對足 D．都有外骨骼 15．蝗蟲的翅與下列哪種昆蟲的翅相似（ ） A．蝴蝶 B．蟋蟀 C．金龜子 D．蠅 16．蝗蟲體表有外骨骼，除哪一項外都是它的作用（ ） A．保護內部器官 B．防止體內水分過度蒸發(fā) C．支持蝗蟲的身體 D．保溫 17．下列哪項不是節(jié)肢動物的共同特征（ ） A．身體由很多體節(jié)構成 B．足和觸角分節(jié) C．都有三對足 D．體表有外骨骼 18．蝗蟲善于飛行，它的運動器官是( ) A．后翅? B．后足? C．前翅?? D．翅和足 19．蝗蟲是一種農業(yè)害蟲，我國歷史上曾多次發(fā)生過蝗災。下列哪一特點與這一危害無關( ) A．蝗蟲的單眼能感知光線強弱? B．具有咀嚼式口器 C．足發(fā)達，善于跳躍???????? ?D．有翅，適于飛翔 20．下列動物中屬于兩棲動物的是(? ) A．蝦和蟹 ? B．青蛙和蟾蜍? C．蝦和青蛙? D．蟾蜍和蟹 一、 填表題 21.下圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖。據(jù)圖回答： (1)它的身體分為[ ]?????? 、[ ]?????? 、[ ]?????? 。 (2)生活在綠草叢中的蝗蟲，它的體色通常是?????? 色，這對蝗蟲的生活意義是?????????? 。 (3)體表的外骨骼的作用有????????????? 。 (4)蝗蟲共有__對足，其中適于跳躍的是發(fā)達的[ ]???????。 (5)蝗蟲的翅共?????? 對，是它的?????? 器官。 22.在無脊椎動物中，只有?????? 才能飛，這對于它?????? 、?????? _和?????? 等有利。 23.蜻蜓稱得上昆蟲中的飛行冠軍。時常以10～20 m／s的速度連續(xù)飛行數(shù)百里而不著陸。右圖是蜻蜓的翅。請你分析： (1)蜻蜓飛行得這樣快，而它們的翅卻不會被折斷或受到損傷，原因是????????? 。 (2)蜻蜓飛行能力強，除了有翅，它還有發(fā)達的????? 提供動力。 (3)蜻蜓的飛行動作靈活優(yōu)美，這些動作的產(chǎn)生都是由????? 支配的。 24．（4分）軟體動物身體??? ?????；有?????????；體外多有 分泌形成的???????? 。 25．（2分）鮑的貝殼叫 ，為著名中藥材，烏賊的石灰質內殼藥名叫 。 26．（2分）烏賊的快速運動主要是借 而實現(xiàn)的，運動的方向一般是向 。 27．（6分）河蚌的運動器官是 ，呼吸器官是 。烏賊的足是 起 作用。蝸牛的足是 ，起 作用。 28．（2分）烏賊的貝殼已大大退化，并且長在柔軟的身體背面的皮下，叫 ?？梢宰????????? 。 29．軟體動物與人類的關系很密切。如_____和_____等可以食用；如______和 ___ 可以作中藥材；如_______和_______等可以做工藝品。如 和 等能夠產(chǎn)生珍珠。（4分） 三、判斷題 30．（1分）田螺、牡蠣、章魚都是軟體動物。 （是/否 ） 31．（1分）河蚌有口無肛門。 （是/否） 32．（1分）烏賊的足特化為腕。 （是/否） 四、簡答題 33．比較河蚌、蝸牛、烏賊三種軟體動物生活環(huán)境、形態(tài)特點（9分） 河蚌 蝸牛 烏賊 生活環(huán)境 ① ② ③ 貝殼 ④ ⑤ ⑥ 足 ⑦ ⑧ ⑨ 34．烏賊就是墨斗魚嗎？它是魚類嗎？為什么？（4分） 參考答案： 一、 1.A 2.B 3.D 4.B 5.C 6.C 7.D 8.D 9.D 10.A 11.D 12.D 13.B 14.B 15.B 16.D 17.C 18.D 19.A 20.B 二、 21.(1)[一]頭部[二]胸部[三]腹部 (2)綠利于捕食和個體生存及種族延續(xù) (3)保護支持體內柔軟的器官，防止水分蒸發(fā) (4)三 3 后足 (5)二飛行 22．昆蟲 覓食 求偶 遷徙 23．(1)翅上有網(wǎng)狀翅脈，加強了翅的堅固性，此外還有翅斑，增加了翅的強度(2)肌肉(3)神經(jīng)系統(tǒng) 24.柔軟 外套膜 外套膜 貝殼 25.石決明 海螵蛸 26.反作用力 后運動 27.斧足 鰓 腕足 捕食 腹足 運動 28.海螵蛸 中藥材 29.河蚌 貽貝 鮑魚的貝殼 烏賊的海螵蛸 寶貝 雞心螺 珍珠貝 三角帆蚌 30.是 31.否 32.是 三、 33.①淡水 ②陸地 ③海水 ④兩片 ⑤一個 ⑥退化 ⑦斧足 ⑧腹足 ⑨腕足 34.烏賊俗稱墨魚、墨斗，生活在遠海。烏賊干制品稱“墨魚干”，雄性生殖腺干制品稱“墨魚穗”，雌性纏卵腺干制品稱“墨魚蛋”，都是著名的海產(chǎn)品。它是軟體動物而不是魚。因為它具備軟體動物的特征：身體柔軟；有外套膜；有被外套膜包被的內殼。 6 第三節(jié) 軟體動物和環(huán)節(jié)動物 專項練習：軟體動物 1．河蚌的身體柔軟，身體外面有起保護作用的??____??，軟體動物的外套膜所分泌的珍珠層將外界進入的沙粒等異物包裹就形成了 。貝殼是由??? ?的分泌物形成的。 2．蝸牛的運動器官是??__ ????。河蚌的運動器官是?? ??__??。 3．珍珠是下列哪種結構產(chǎn)生的（ ） A．外套膜 B．貝殼 C．斧足 D．漏斗 4．河蚌的呼吸器官是（ ） A．肺 B．體表 C．鰓 D．氣管 5．防治血吸蟲病，必須消滅哪種軟體動物（ ） A．河蚌 B．蝸牛 C．牡蠣 D．釘螺 6．下列軟體動物對農業(yè)生產(chǎn)有害的是（ ） A．河蚌 B．蝸牛 C．烏賊 D．寶貝 7．軟體動物門的主要特征是（ ） A．身體有外貝殼，身體柔軟，有外套膜。 B．身體外有貝殼或內殼，身體柔軟，有外套膜。 C．身體外有貝殼或內殼，身體柔軟，有鰓 。 D．身體外有貝殼或內殼，身體柔軟，有斧足或腹足。 8．下列動物全是軟體動物的一組是( ) A．河蚌、蚯蚓、蝸牛?? B．田螺、河蚌、烏賊 C．烏賊、水螅、蛔蟲? ??D．河蚌、蚯蚓、田螺 9．在什么環(huán)境中采不到河蚌（ ）? A．江河的水底??????? B．海洋的水底 C．池沼的水底??????? D．湖泊的水底 10．章魚屬于（ ） A．魚類 ?B．軟體動物 C．扁形動物 D．環(huán)節(jié)動物 11．河蚌體表的貝殼形成的原因是（? ） A．水里的某些物質在河蚌體表沉積? B．河蚌的珍珠層能不斷增厚 C．河蚌外套膜的分泌物形成? D．河蚌的肌肉質的斧足有助于形成 12．河蚌的前端稍尖，后端鈍圓。 （是/否） 13．軟體動物的身體表面都有貝殼。 （是/否） 14．蝸牛和烏賊都是肉食性動物。? （是/否） 15．我國是世界上最早進行人工培育珍珠的國家。（是/否） 16．圖4--5--1是河蚌的結構圖，填寫指示線所指的各部分的名稱，并且填它們的功能： ①?????????，起????作用。②???????? ，包裹????????。 圖4--5--1 17．鮑魚是魚嗎？為什么？ 參考答案： 1．貝殼 珍珠 外套膜 2．腹足 斧足 3．A 4．C 5．D 6．B 7．B 8．B 9．B 10．B 11．C 12．否 13．否 14．否 15．是 16．①斧足 運動 ②外套膜 柔軟的身體 17．不是。因為鮑是一種軟體動物，它屬于腹足綱、鮑科，是非常名貴的海產(chǎn)食品。鮑的身體表面包著一個右旋的螺旋貝殼，貝殼堅厚，低扁而寬，呈耳狀，殼的邊緣有一列呼吸小孔。殼表面粗糙，內面有美麗的珍珠光澤。鮑的足特別發(fā)達，是人們食用的比粉，自古以來視為海味珍品。貝殼叫石決明，可以用來制作工藝品，也可以藥用。 第三節(jié)　軟體動物和節(jié)肢動物 專項練習：節(jié)肢動物 一、 單項選擇題 1.美麗的蝴蝶是常見的昆蟲，小趙同學觀察了蝴蝶后做了下面的描述，其中錯誤的是（?。? A.有兩對翅；B.身體分為頭、胸、腹三部分； C.有三對足；D.具有內骨骼。 2.能夠飛行的節(jié)肢動物是（　） A.蜘蛛； B.蝗蟲； C.蝦； D.寄居蟹 二、判斷題 3.昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。（?。? 4.蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、螞蟻和蜘蛛都是我們常見的昆蟲。（　） 5．鳥的體形適于飛行，一般都呈流線型。( ) 6．蝗蟲的翅比較堅硬，和金龜子的翅相似，都是鞘翅。( ) 三、填空題 7.在調查身邊生物的活動中，小敏和同組的三位同學一起來到了學校旁邊的社區(qū)花園進行調查。他們在兩棵樹之間發(fā)現(xiàn)了一張很大的蜘蛛網(wǎng)，一只大蜘蛛正趴在它那幾乎無形的蛛網(wǎng)上，虎視眈眈地等待著。正在這時，一只蒼蠅不小心落入了蛛網(wǎng)中。黏黏的蛛絲纏住了蒼蠅，蜘蛛迅速朝它奔去，眨眼間，蒼蠅成了蜘蛛的一頓美餐。小敏他們都看呆了，蜘蛛好厲害?。? （1）蜘蛛和蒼蠅都屬于__________（A；B.節(jié)肢動物）。 （2）這類動物的主要特征是什么？ （3）請至少舉出兩種生活中常見的其他節(jié)肢動物，并說明“節(jié)肢”是什么意思，以及“節(jié)肢”對動物的生活有什么意義。 四、實驗探究 8.根據(jù)蝗蟲的身體結構，對照提供的實驗和資料，探究蝗蟲的呼吸。 小實驗：取兩只活蝗蟲，分別放進兩個盛?試管里，一只把頭浸沒在水里，另一只把胸腹部完全浸沒在水里而只露出頭部。 資料：蝗蟲從中胸到腹部第8節(jié)，每一個體節(jié)都有一對氣門，共有10對。 甲 乙 （1）請根據(jù)上面的實驗作出假設： （2）預測實驗結果： （3）結論： 參考答案： 一、 1. D　 2. B 二、 3．√ 4.× 5．√ 6．× 三、 7.（1）B； （2）身體由很多體節(jié)構成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)； （3）蜜蜂、螃蟹等（符合題意即可），附肢（足和觸角）分節(jié)；“節(jié)肢”對動物生活的意義：使身體活動更加靈活、精巧，從而增強了生存能力。 8.（1）假設氣門是氣體出入蝗蟲身體的結構 （2）乙先死亡 （3）氣門是氣體出入蝗蟲身體的結構 5 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 第一課時 學習目標： 1、概述軟體動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。 2、初步確立生物結構與功能相適應的觀點，增強適應大自然的意識。 重點： 軟體動物的主要特征 一、自主學習： 1、軟體動物種類很多，約有 萬種，是動物界第二大門類。 2、常見的軟體動物有： ， ， ， 3、軟體動物的主要特征：身體_______，________為貝殼。貝殼能隨著_________，呈現(xiàn)年輪般的花紋。 二、合作探究、交流展示 1、軟體動物的貝殼與昆蟲的外骨骼，對動物生存的意義有什么相同和不同之處？ 2、軟體動物的共同特征是什么？ 三、當堂鞏固 1.白天下過雨后，經(jīng)常見到蚯蚓爬到地面上來，這是因為（ ） A.土壤中缺少空氣，蚯蚓爬到地面上來進行呼吸 B.土壤中食物減少，蚯蚓爬到地面上來進行覓食 C.蚯蚓爬到地面上來飲水 D.潮濕的地面有利于蚯蚓運動 3.我們判斷蚯蚓的前端和后端，最方便的是根據(jù)（ ） A.體節(jié)的形狀 B.環(huán)帶的位置 C.剛毛的長短 D.口和肛門的位置 四、我的收獲 本節(jié)課你有哪些收獲？ 1 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物（第一課時） 一、教學目標 1．概述軟體動物的主要特征。 2．舉例說明雙殼類動物的結構特征與功能相適應。 3．概述軟體動物與人類生活的關系。 4．認同應辯證地認識軟體動物與人類的益害關系。 二、教學重點和難點 1．教學重點 概述軟體動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。 2．教學難點 舉例說明雙殼類動物的結構特征與功能相適應。 三、教學設計思路 軟體動物和節(jié)肢動物是動物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動物是學生比較熟悉的。初中學生的形象思維較強，所以在教學中要充分地利用學生已有的知識和經(jīng)驗，盡可能地組織學生動手實驗，同時采取問題引導、表格歸納等方式，使學生通過觀察和分析，由具體動物的特征逐步歸納總結出軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。通過比較軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，說明節(jié)肢動物的結構更為復雜。此外，運用討論、資料分析等多種手段和方法，引導學生學會辯證地看待動物與人類的關系。 四、教學準備 1．教師準備 有關軟體動物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動物(如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)，解剖的實驗器材，節(jié)肢動物(蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等)的標本，搜集軟體動物和節(jié)肢動物與人類生活相關的實例資料等。 2．學生準備 搜集與人類生活密切相關的軟體動物的實例（如有條件，還可調查市場中軟體動物的種類，并準備1至2種熟悉的種類用于交流。） 五、教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 導入新課 展示：福壽螺的圖片，有關外來物種福壽螺入侵的報道。 展示：各種各樣的軟體動物的圖片。 提問：它們雖然形態(tài)各異，但都屬于軟體動物。那么，它們具有哪些共同特征呢?你知道的軟體動物還有哪些? 對學生的陳述暫時不予對與錯的評價，進一步提問：烏賊、章魚等體外不具有硬的貝殼，為什么也屬于軟體動物?引導學生通過實驗觀察，歸納軟體動物的特征。 觀看，并初步認識到可食用的一些軟體動物也會造成危害。 觀察、歸納：許多軟體動物的身體表面具有硬的貝殼。 結合自己的生活經(jīng)驗，說出曾接觸過的軟體動物。 疑惑，產(chǎn)生求知欲。認識到科學實驗和觀察的重要性。 聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生的學習興趣。 觀察雙殼類動物的內部結構 視頻展示：雙殼類動物（如縊蟶）的運動，引導學生觀察水由哪里出入動物體內。 實驗：打開縊蟶(或其他雙殼類動物)的貝殼，揭開部分外套膜，觀察內部結構。指導學生的操作。 組織學生將實物與書中的圖片相結合進行觀察，并討論以下問題。 1．貝殼的作用是什么? 2．你所觀察的動物靠什么結構運動的？又是靠什么結構呼吸呢? 進一步引導學生推理，縊蟶是如何獲取食物和排出食物殘渣的呢? 提問：縊蟶的這些主要結構與它的生存環(huán)境有什么關系嗎?引導學生填寫表格，歸納縊蟶的結構特 點。 教師對學生的回答進行補充，完善表格，共同總結歸納雙殼類動物的主要特征。 認真觀察，了解雙殼類動物通過肌肉的收縮來輔助運動；水通過人水管和出水管進出動物體內。 明確規(guī)范的操作步驟。 以2~4人為小組進行實驗和觀察，認識相應的內部結構，思考并回答以下問題。 1．依據(jù)經(jīng)驗推知貝殼具有保護動物的作用。 2．靠足運動，用鰓呼吸。 推測縊蟶取食、排出食物殘渣的過程。 變式練習，鞏固概念。 形態(tài)結構 功能 外套膜及 貝殼 保護 足 運動 鰓 呼吸 出水管和入水管 食物和氣體進出的通道 意義：適應水生環(huán)境 在學生獲取經(jīng)驗性材料的基礎上，構建生物學概念，培養(yǎng)學生的實驗、觀察能力和思維能力，同時在潛移默化中逐步認同生物體結構與功能相適應。 歸納軟體動物的主要特征 展示：各類軟體動物的圖片，重點說明烏賊、章魚的結構特點。 提問：這些種類的軟體動物和雙殼類動物在結構上有哪些共同特征？ 反饋：下列動物中，哪些是軟體動物，哪些不是?你還知道哪些軟體動物? 觀察其他種類的軟體動物，與雙殼類動物進行比較，與教師共同總結軟體動物的主要特征：柔軟的身體表面有外套膜，大多具有貝殼；運動器官是足。 觀察判斷，進一步鞏固軟體動物的概念。 通過歸納，將形象思維轉化成抽象思維，由個別到一般歸納軟體動物的主要特征。 軟體動物與人類生活的關系 提問：你能依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，舉例說出軟體動物與人類的關系嗎? 展示：教師和學生搜集的相關圖片、文字或視頻資料，引導學生歸納。 以小組為單位參與討論，結合書本內容以及搜集到的相關資料，舉例說明軟體動物與人類生活的關系。 分析軟體動物對人類有益和有害兩個方面的相關資料，認同應該辯證地看待軟體動物與人類生活的關系。 調動學生已有的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，學會辯證地分析事物。 六、板書設計 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 軟體動物 主要特征 身體柔軟，表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官司是足 常見動物 河蚌、蝸牛、烏賊 4 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 第二課時 學習目標： 1、概述節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。 2、初步確立生物結構與功能相適應的觀點，增強適應大自然的意識。 難點：節(jié)肢動物的結構特點 一、自主學習： 1、地球上種類最多的一類動物是 ，常見的種類有 。 2、節(jié)肢動物的主要特征是：身體 ，軀體、足和觸角均 。使得它們的運動更加 ，活動范圍更加 ，體表有 既能 內部結構,又能有效的防止 。 3、常見的節(jié)肢動物有：蟬、 、蟹、 等。 二、合作探究、交流展示 1、蝗蟲的足、翅、觸角各有何特點？這對蝗蟲的生活有可意義？ 2、體表堅硬對蝗蟲有什么意義？ 3、推測蝗蟲氣門的作用？ 三、當堂鞏固 1、環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物的相似之處是（ ） A.體表外有外骨骼 B.身體分部 C.身體有許多體節(jié)構成 D.靠體壁進行氣體交換 2、蝗蟲 蜻蜓等昆蟲腹部不斷進行收縮和舒張，這是它們在進行（ ） A.呼吸運動 B.消化活動 C.產(chǎn)卵 D.感受氣味 3、蚯蚓生活在土壤中，如果把蚯蚓放到玻璃板上它將不能（ ） A.運動 B.呼吸 C.分泌黏液 D.無影響 4、關于蝗蟲的氣門，下列說法正確的是（ ） A.氣體交換之處 B.氣體進入的“門戶” C.和聽覺有關 D.完成氣體交換和形成聽覺 5、下列有關蝗蟲適于陸地生活的特征描述不正確的是（ ） A.體表具有外骨骼 B.身體分節(jié)，有三對足 兩對翅 C.有三個單眼，僅能感光 D.具有適于在陸地進行呼吸的氣門和氣管 6、蝗蟲適于陸地生活，其形態(tài)結構特點有（ ） ①用氣管呼吸 ② 胸部有三對足兩對翅 ③ 有外骨骼防止水分蒸發(fā) ④ 視覺發(fā)達有一對復眼 A.①② B.①②④ C.①②③ D.①②③④ 7、下列哪項不是節(jié)肢動物所具備的特點（ ） A.身體分部有許多體節(jié)構成 B.體表有外骨骼 C.都有三對足兩對翅 D.足和觸角都分節(jié) 四、我的收獲 本節(jié)課你有哪些收獲？ 2 第3節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物 （第二課時） 【教材分析】 人教版新教材八年級上冊第一章主要是學習各類無脊椎動物的特征以及與人類生活的關系。節(jié)肢動物無脊椎動物中種類最多的動物，大部分生活在陸地上，與人類生活密切相關。日常生活所接觸到的無脊椎動物基本都是節(jié)肢動物，如蜜蜂、螞蟻、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但學生不知道它們很多都是節(jié)肢動物，更難區(qū)分哪些是昆蟲。教材提供了節(jié)肢動物的圖片，引導學生將所觀察到的動物形態(tài)結構列表進行比較，但這種僅靠圖片觀察的形式學生仍然覺得抽象，容易忘記。要解決這個問題，需要通過觀察真實的節(jié)肢動物和昆蟲，分析他們的特征，再通過教學模型學習，自主構建“節(jié)肢動物”和“昆蟲”兩個概念。 【教學策略與手段】 1、通過自己捕捉到小動物制作動物標本，激發(fā)學生興趣。 2、通過小組活動，觀察動物標本，總結歸納，初步建構“節(jié)肢動物”和“昆蟲”兩個概念。 3、通過展示昆蟲的結構模型等，加深理解昆蟲的特征， “昆蟲”這個概念。 4、通過展示常平鎮(zhèn)常見昆蟲種類，讓學生了解本土資源。 【教學目標】 1、概述節(jié)肢動物的主要特征。 2、舉例說明節(jié)肢動物與人類生活的關系。 3、通過觀察各類節(jié)肢動物了解節(jié)肢動物的共同特征，訓練觀察歸納能力。 4、通過討論交流，增強邏輯思維能力和表現(xiàn)自己的能力。 5、體驗自主探究的樂趣，加強與同學合作與交流的感受。 感受生物學習與生活密切相關，增強學習生物的興趣。 【教學重難點】 1、重點：節(jié)肢動物的主要特征以及與人類生活的關系。 2、難點：學生自主構建“節(jié)肢動物”和“昆蟲”兩個概念。 【教學準備】 準備相關圖片制作PPT、節(jié)肢動物（蝗蟲、七星瓢蟲、蝦、蜈蚣、蜘蛛等）的標本和蝗蟲模型。 【教學過程】 教學環(huán)節(jié) 教師引導 學生活動 設計意圖 導入 引導部分學生介紹捕捉到的動物及該動物的生活環(huán)境（捉動物時要戴手套，注意防疫?。＝榻B節(jié)肢動物是最大的動物類群。 學生拿出自己帶回來的動物，說出捕捉的地點及該動物的特征. 感受生物學習與生活密切相關，提供學生展示的舞臺。 觀察實驗,了解節(jié)肢動物和昆蟲特征 展示同學們做的動物標本，引導學生辨認動物名稱 蝗蟲 金龜子 蝗蟲 荔枝蝽 認識各種動物名稱 有目的地進行觀察，提高活動的有效性。 教師呈現(xiàn)實驗觀察目的、展示觀察材料，介紹放大鏡、鑷子的用途，引導學生如何觀察。 學生了解實驗目的、實驗材料及觀察內容，為觀察活動進行準備。 引導學生觀察桌面上的動物形態(tài)結構特征，并完成表格。如具有表格里的特征，請打“√”，如不具有，則打“╳” 動物名稱 體表是否較硬 身體是否都分節(jié) 有無觸角，觸角是否分節(jié) 是否有翅 幾對足，是否都分節(jié) 學生小組合作，觀察本組動物的形態(tài)結構特征，并完成表格 小組內互助，提供小組成員交流的機會，促進小組成員主動參與，引發(fā)積極思考。 請完成觀察的小組選派一個代表到黑板表格里填寫，反映本組的觀察、討論結果，每組寫的動物不一樣。 學生代表匯報自己組的觀察、討論結果 通過展示交流，培養(yǎng)學生表達能力，通過表格對比，培養(yǎng)學生歸納能力。 展示書本介紹的而小組沒觀察到的動物圖片，如蜈蚣、蜘蛛，引導學生將其特征也填寫在黑板表格上。 學生通過圖片辨認蜈蚣、蜘蛛的形態(tài)結構特征 引導學生對比各動物結構特征，總結出動物的共同點并板書。 學生觀察結果，歸納動物的共同特征, 初步構建“節(jié)肢動物”和“昆蟲”兩個概念 引導學生進行小組互助學習模式，發(fā)揮小組長作用，老師適時指導各小組長開展觀察活動，以及解決一些小組長也沒法解決的問題。 學生小組互助，再次觀察桌面上的動物，先區(qū)分出昆蟲和不是昆蟲兩類 發(fā)揮小組長功能，培養(yǎng)優(yōu)秀學生能力，幫助后進學生學習。 播放教學視頻《節(jié)肢動物和昆蟲》 觀看教學視頻《節(jié)肢動物和昆蟲》 通過觀看視頻，加深了解節(jié)肢動物和昆蟲 以蝗蟲為例認識昆蟲 展示蝗蟲模型，幫助學生了解節(jié)肢動物特征，詳細理解蝗蟲以下各結構功能。 蝗蟲身體分頭、胸、腹三部 頭部：有單眼復眼、觸角、口器，是感覺取食中心。 胸部：三對足；一般兩對翅，是運動中心 腹部：有內臟，氣門 學生觀察蝗蟲模型，看書畫關鍵字，了解蝗蟲各結構功能。 用模型形象地展示出蝗蟲的形態(tài)結構，利于學生學習 蝗蟲體表覆蓋一層較硬的甲,是它的外骨骼.外骨骼的作用是什么? 學生閱讀書本,了解外骨骼的作用 實物、圖、模型結合，給學生深刻的印象，模型較大，各個結構很清晰，利于學習。 昆蟲在成長過程中會“蛻皮”，蛻掉的是它的外骨骼，為什么要“蛻皮”？老師引導學生得出原因。 學生討論“蛻皮”的原因，結合書本，并在老師引導下得出因為外骨骼沒有延展性，限制身體生長。 節(jié)肢動物與人類生活的關系 引導學生從有益和有害兩方面說說節(jié)肢動物與人類生活的關系 學生說出日常接觸到的節(jié)肢動物與人類生活的關系 學以致用 介紹日常生活常接觸但大家可能都沒留意沒看到的螨、蜱，并展示圖片讓大家認識，提醒同學們要講究衛(wèi)生，床單和席子常換洗。 學生感受生物，同時學習衛(wèi)生知識 滲透衛(wèi)生教育 鞏固 呈現(xiàn)各種動物圖片、名稱，引導學生區(qū)分節(jié)肢動物和昆蟲 學生根據(jù)節(jié)肢動物的特征及昆蟲的特征，區(qū)分各種動物 鞏固知識點 介紹常平鎮(zhèn)常見昆蟲種類，引導學生觀察昆蟲特征，如： 長鼻蠟蟬（龍眼雞） 荔枝蝽 學生認識常平鎮(zhèn)常見昆蟲種類 加深對昆蟲的認識，了解本土資源 拓展 請班上制作過昆蟲標本的同學介紹自己捕捉昆蟲、制作昆蟲的方法。 介紹自己捕捉昆蟲、制作昆蟲的方法。 提供學生展示的舞臺 老師系統(tǒng)地介紹捕捉昆蟲及制作昆蟲標本的方法。 1、工具/原料: 捕蟲網(wǎng)，毒瓶，三角紙袋等等 2、捕蟲方法： （1）捕蟲網(wǎng)捕： （2） 巴氏罐誘：引誘劑為醋、糖、醫(yī)用酒精和水的混合物,重量比為2∶1∶1∶20 （3）燈誘：波長330-400納米的紫外光對蛾類的引誘力最強。 （4）振落法： （5）搜集法： 3、標本制作 （1）還軟：還軟器還軟，蟲體不致折斷破碎。 （2）插針：專業(yè)的昆蟲針，1號最細，5號最粗。盲椿象、葉蟬、小蛾類用1號或2號針。夜蛾類一般用3號針。 （3）展翅：用展翅板。 學習制作昆蟲標本的方法 把知識延伸到課外，并倡導學生動手實踐，提高技能。 【板書設計】 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物（第二課時） 一、觀察節(jié)肢動物：完成表格 動物名稱 七星瓢蟲 蝗蟲 蜘蛛 蜈蚣 蝦 體表是否較硬 是 是 是 是 是 身體是否分節(jié)，不同體節(jié)是否有差別 是/是 是/是 是/是 是/是 是/是 有無觸角，觸角是否分節(jié) 有/是 有/是 無 有/是 有/是 有無翅 有 有 無 無 無 有幾對足，足是否分節(jié) 3對/是 3對/是 4對/是 多對/是 5對/是 二、昆蟲的主要特征： 有一對觸角，三對足，一般有兩對翅膀。 三、節(jié)肢動物的主要特征： 體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節(jié)。 四、節(jié)肢動物與人類的關系： 有益：食用、傳粉、藥用、科研、仿生 有害：傳播疾病 【教學反思】 本節(jié)課以展示學生制作自己捕捉的動物標本導入，肯定學生成果的同時，引起學生很大的學習興趣，是一個很成功的導入。然后開展“觀察動物標本”這個活動，利用生活素材，引導學生自主觀察、小組互助觀察學習，并通過各動物特征的比較，建構概念的形式，使學生印象深刻，牢固掌握 “節(jié)肢動物”和“昆蟲”兩個概念。最后再利用蝗蟲模型及介紹常平鎮(zhèn)常見昆蟲種類，鞏固知識，并讓學生了解本土資源。在課的結尾，以介紹捕捉昆蟲的方法及制作昆蟲標本的方法作為拓展，讓同學們學習知識的同時也收獲了技能。 本節(jié)課不足的地方是，介紹昆蟲外骨骼時，只展示了蟬蛻，沒有讓學生用鑷子將蝦的外骨骼剝掉，否則學生能更直觀地認識到外骨骼。 6 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物（第二課時） 一、教學目標 1．概述節(jié)肢動物的主要特征。 2．舉例說明昆蟲的結構特征與功能相適應。 3．概述節(jié)肢動物與人類生活的關系。 4．認同應辯證地認識節(jié)肢動物與人類的益害關系。 二、教學重點和難點 1．教學重點 概述節(jié)肢動物的主要特征以及它們與人類生活的關系。 2．教學難點 舉例說明昆蟲的結構特征與功能相適應。 三、教學設計思路 軟體動物和節(jié)肢動物是動物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動物是學生比較熟悉的。初中學生的形象思維較強，所以在教學中要充分地利用學生已有的知識和經(jīng)驗，盡可能地組織學生動手實驗，同時采取問題引導、表格歸納等方式，使學生通過觀察和分析，由具體動物的特征逐步歸納總結出軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征。通過比較軟體動物和節(jié)肢動物的主要特征，說明節(jié)肢動物的結構更為復雜。此外，運用討論、資料分析等多種手段和方法，引導學生學會辯證地看待動物與人類的關系。 四、教學準備 1．教師準備 有關節(jié)肢動物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動物(如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)，解剖的實驗器材，節(jié)肢動物(蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等)的標本，搜集軟體動物和節(jié)肢動物與人類生活相關的實例資料等。 2．學生準備 搜集與人類生活密切相關的節(jié)肢動物的實例(如有條件，還可調查市場中軟體動物的種類，并準備1至2種熟悉的種類用于交流。) 五、教學過程 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 觀察 蝗蟲 展示：蝗災和蝗蟲的圖片。 提問：蝗蟲的體表也比較堅硬，與軟體動物相比，蝗蟲有哪些特點? 展示：其他幾種常見節(jié)肢動物的圖片(如蜘蛛、蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋蟀、蟹等)。進一步引導學生觀察分析。 學生觀察圖片，初步感知。 1．蝗蟲影響人類的生活和生態(tài)環(huán)境。 2．回憶軟體動物的特征，進行比較，初步認識節(jié)肢動物。 3．比較幾種動物的外形，感知節(jié)肢動物身體和足都分節(jié)，且身體不同部位的體節(jié)不同。 引起學生的興趣，認識動物的生活環(huán)境以及與人類生活之間的密切聯(lián)系。 觀察昆蟲的形態(tài)結構特征 組織學生觀察一些節(jié)肢動物的標本或直接觀察課本上“觀察與思考”中的圖片，引導學生結合自己的生活經(jīng)驗，總結歸納，填寫表格。 引導學生對表格進行橫向比較，找出結構特征最相似的動物。 講解：蝗蟲與七星瓢蟲屬于節(jié)肢動物中的昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動物中種類最多的類群。 提問：昆蟲有哪些特征呢? 展示：蝗蟲的結構示意圖，引導學生觀察并思考以下問題。 1.蝗蟲的身體分為幾部分? 2.與軟體動物相比，蝗蟲的運動器官是什么?它的運動方式與蝗蟲的生活環(huán)境有什么關系? 3．與軟體動物的貝殼相比，蝗蟲的外骨骼有什么功能?這又與它的生活環(huán)境有什么關系? 提問：昆蟲的外骨骼盡管對昆蟲有重要的意義，但同時也限制了昆蟲的生長。昆蟲是如何解決這一 問題的呢? 展示蟬的蛻皮過程(圖片或視頻，還可以到藥店找一些蟬蛻)。 請飼養(yǎng)過家蠶的同學介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。 依據(jù)觀察的事實，填寫表中內容。 認真觀察、比較，得出：蝗蟲與七星瓢蟲的特征最相似。 仔細觀察圖片，思考討論。 1．蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。 2．蝗蟲的足分節(jié)，既可以支撐身體，又可以跳躍。蝗蟲具有兩對翅，用翅飛行。 3．蝗蟲的外骨骼，既能保護動物體內部的柔軟器官，也可以防止蝗蟲體內水分的蒸發(fā)。以上特點使蝗蟲更好地適應陸地環(huán)境，活動范圍更廣泛。 部分學生介紹自己飼養(yǎng)家蠶的過程(或介紹棉鈴蟲等昆蟲發(fā)育過程，棉鈴蟲一齡蟲、二齡蟲等，就是通過蛻皮次數(shù)來命名的)，從客觀實例中更好地理解蛻皮的意義。 培養(yǎng)學生觀察、比較和概述的能力。 幫助學生在分析判斷中鞏固和運用所學知識。 通過實驗認識蝗蟲的呼吸 演示實驗(或展示錄像)：蝗蟲的呼吸 提問：為什么蝗蟲的腹部進入水中，則死亡。 講解：蝗蟲的體表有氣門，用于呼吸。 提問：蝗蟲的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關系? 觀察推測：這可能與蝗蟲的呼吸有關。 分析推理：氣體通過細小的氣門出入蝗蟲體內，可以減少水分蒸發(fā)，適于陸地生活。 幫助學生由感性認識出發(fā)，理解蝗蟲的呼吸。培養(yǎng)學生科學實證的意識。 歸納昆蟲的特征 創(chuàng)設情境：你認為蝗災與蝗蟲的哪些結構和生理特征有關? 引導學生歸納昆蟲的基本特征。 依據(jù)蝗蟲的特點推測： 1．有足和翅，運動能力強，活動范圍廣； 2，具有防止水分蒸發(fā)的結構，適應陸地生活。 歸納：身體分為頭、胸、腹三部分；一對觸角、三對足，一般具有兩對翅；足和觸角都分節(jié)。 幫助學生逐步學會運用觀察比較等學習方法，透過具體生物的特征，找㈩共同特征。 歸納節(jié)肢動物的主要特征 展示：其他類型的節(jié)肢動物圖片或標本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。 提問：它們是昆蟲嗎? 引導學生將這些動物與昆蟲的主要特征進行比較，找出不同點和相同點，歸納節(jié)肢動物的主要特征。 觀察比較：將幾種動物的特征與昆蟲的基本特征進行比較： 它們不具有昆蟲的特征，不屬于昆蟲。 節(jié)肢動物的主要特征：體表有堅硬的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。 反饋：節(jié)肢動物是最大的動物類群，種類多，數(shù)量大，生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關呢? 思考并回答。 節(jié)肢動物與人類生活的關系 展示：教師和學生搜集的相關圖片、視頻和文字資料，組織學生舉例說明節(jié)肢動物與人類生活的關系。 以小組為單位討論歸納： 1．有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治，科研等)； 2．有害的方面(傳播疾病，給農林業(yè)帶來的危害等)； 3．外來物種(如小龍蝦)破壞生態(tài)環(huán)境等。 訓練學生學會從多個途徑獲取信息和處理信息的能力，學會辯證地看待事物。 課后 思考 引導學生將所學的動物類群進行比較，按照結構的復雜程度進行排序，想一想在漫長的生物進化歷 程中，哪種生物可能出現(xiàn)得較早?哪種生物可能出現(xiàn)得較晚? 課后結合前面已學過的動物類群進行綜合比較，相互交流。 引導學生將所學的知識融會貫通，為今后學習生物的進化打基礎。 六、板書設計 第三節(jié) 軟體動物和節(jié)肢動物（第二課時） 軟體動物 節(jié)肢動物 主要特征 身體柔軟，表面有外套膜，大多具有貝殼，運動器官司是足 體表有堅硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié) 常見動物 河蚌、蝸牛、烏賊 昆蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦 5