八年級(jí)語文上冊第二單元第六課《最后一課》課件教案學(xué)案素材(打包10套)蘇教版.zip
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最后一課
一、教材分析:
?? 本單元以愛國為主題,從各個(gè)不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代,不同國家的人民熱愛祖國的美好情操。教學(xué)本單元, 要求學(xué)生反復(fù)朗讀,整體感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情操,細(xì)致分析并揣摩精彩段落和關(guān)鍵語句,學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的技巧?!蹲詈笠徽n》是法國作家都德創(chuàng)作的一部短篇小說,文章通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗朗士的視角寫最后一堂法語課的的情形,把一個(gè)重大歷史事件普法戰(zhàn)爭,所產(chǎn)生的悲劇性后果通過日常生活的一角揭示出來,以小見大,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)力量和深刻的思想意義。教學(xué)本文,應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)韓麥爾先生、小弗朗士的愛國情感,激發(fā)學(xué)生的愛國熱情;引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫進(jìn)行分析,理解典型環(huán)境對(duì)于揭示人物性格的作用;學(xué)習(xí)課文高超的寫人技巧,逐步提高記敘文的寫作能力。
??? 二、學(xué)生分析:
? 七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸到一些小說知識(shí),對(duì)小說三要素有了初步了解。但是學(xué)生理解能力有限,生活閱歷貧乏,再加上時(shí)代背景久遠(yuǎn),不大容易體會(huì)主人公的思想感情。同時(shí),文章篇幅較長,整體感悟有一定的難度,學(xué)生容易被故事情節(jié)所吸引,而忽略了對(duì)細(xì)節(jié)的咀嚼品味和深層次的探究。所以還應(yīng)該在復(fù)習(xí)小說知識(shí)的基礎(chǔ)上,深入理解小說三要素,并且在學(xué)習(xí)本文的過程中體會(huì)、運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題,進(jìn)而鞏固掌握。
??? 三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,再結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的特點(diǎn),我最終確定教學(xué)目標(biāo)如下:
??? 1、知識(shí)與能力:⑴、學(xué)習(xí)文章通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理的描寫方法塑造人物形象的寫法。 ⑵、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。⑶、分析人物形象,感受法國人民在亡國之際的強(qiáng)烈的愛國情感 。⑷、理解含義深刻、感情豐富的語句。
??? 2、過程與方法:自主合作探究
??? 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:感悟小說所表現(xiàn)的愛國主義精神,教育學(xué)生熱愛漢語、學(xué)好漢語,激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
四.教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):分析人物形象,品味領(lǐng)會(huì)小說的思想內(nèi)涵。
難點(diǎn):體會(huì)文章主人公的愛國情感,激發(fā)學(xué)生對(duì)母語和祖國的熱愛之情。味小說的語言,揣摩人物心理。
??? 五、教學(xué)方法分析:
??? 根據(jù)有效課堂教學(xué)的要求,應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,所以建議采用以下教法學(xué)法:
,要求學(xué)生反復(fù)朗讀文章,熟悉小說的故事情節(jié); 在邊讀邊議的過程中,分析人物的思想感情發(fā)展與變化,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)、個(gè)性特征及社會(huì)意義。 賞析人物性格,品味小說語言,領(lǐng)略小中見大的藝術(shù)美。
??? 六、教學(xué)設(shè)想:
??? 在教學(xué)過程中,我將分三課時(shí)完成本次教學(xué)任務(wù)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都將調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,關(guān)注學(xué)生的有意義學(xué)習(xí)。
??? 第一課時(shí),了解作者及時(shí)代背景;朗讀課文,整體感知文意;?理清文章脈絡(luò),依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分;初步了解主要人物形象 。
??? 第二課時(shí),精讀課文,感知主要人物形象,體味小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)的描寫,,把握人物性格特征及思想感情發(fā)展。
?小弗郎士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫;抓住外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)幾方面描寫,分析韓麥爾先生的形象,體會(huì)人物的思想內(nèi)涵;通過人物分析把握文章主旨。
??? 第三課時(shí):品讀課文,體會(huì)環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫在文章中的作用,體味語言,深入理解關(guān)鍵語句的含義
??? 小說對(duì)人物進(jìn)行心理描寫時(shí),成功地把景物描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物動(dòng)作描寫與心理活動(dòng)緊緊地結(jié)合在一起, 學(xué)生自由質(zhì)疑問難,就文中最難理解的文句展開討論,交流看法。
七.教學(xué)過程
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一、導(dǎo)入(激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
?
法國19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義作家都德有一篇 短篇小說,僅三千字左右,但在文學(xué)史上一直是膾炙人口的名篇,它曾給予不同時(shí)代、不同國度的讀者以強(qiáng)烈的感染,深深得到人們的喜愛,原因在哪里呢?今天我們就共同學(xué)習(xí)《最后一課》,來感受一下它的藝術(shù)魅力。
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二、整體感知
1、最后一課的情形和平時(shí)有什么不同嗎?(可從氣氛、學(xué)生、老師等角度歸納)(結(jié)合課堂實(shí)際情況,調(diào)動(dòng)氣氛)
2、在整堂課的過程中變化最大的人物是誰?(小弗郎士)
3、在最后一課中小弗郎士 的思想感情都發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)大家結(jié)合課文具體內(nèi)容從對(duì)學(xué)習(xí),對(duì)老師、對(duì)祖國幾個(gè)方面來談小弗郎士的變化。
4、是什么讓本來貪玩的小弗郎士發(fā)生了這么大的變化呢?
你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人呢?作者在塑造這一形象時(shí)用了哪些描寫方法?結(jié)合具體內(nèi)容來談。
(把學(xué)生分成幾個(gè)小組,圍繞這些問題展開討論,互相交流。)
三.揣摩語言,理解關(guān)鍵語句含義
1.……我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。
?(韓麥爾先生今天為什么要這樣穿戴?)
2.我每次抬起頭來,總看見韓麥爾先生坐在椅子里,一動(dòng)也不動(dòng),瞪著眼看周圍的東西,好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。
?
(猜想一下,韓麥爾先生此刻在想什么?)
3.忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來,臉色慘白,我覺得他從來沒有這么高大。
?
(為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號(hào)聲臉色慘白起來?為什么小弗郎士感到先生形象高大起來?)
?
4.“我的朋友們啊,”他說,“我──我──”但是他哽住了,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:“法蘭西萬歲!”
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(請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語形容韓麥爾先生此時(shí)的心情。)
5.韓麥爾先生說:“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!?
?
(監(jiān)獄大門比喻什么?鑰匙比喻什么?這句話有什么深刻含義?)
就文中難以理解的文句展開討論,交流看法,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,補(bǔ)充。
四 、拓展延伸
1、普魯士侵略者為什么不讓阿爾薩斯和洛林地區(qū)的人民學(xué)法語了?
2、如今,隨著時(shí)代的需要學(xué)外語變成一種潮流,同學(xué)們?nèi)绾慰创龑W(xué)外語這個(gè)問題。
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五.布置作業(yè)
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1.發(fā)揮你的想象力,以“下課以后”為題,替小弗郎士寫一則練筆。
?
2.以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從上課到下課部分的內(nèi)容
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以上兩題,任選其一,課下完成。
六.總結(jié)(播放國際歌)
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師:韓麥爾先生說:“法國語言是世界上最美的語言,最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!蓖瑯拥模覀儌ゴ笞鎳恼Z言漢語,是世界上歷史最悠久、最豐富美妙的語言之一。它記載了我們中華民族幾千年的文明史,負(fù)載著輝煌燦爛、浩如煙海的優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化。努力學(xué)好祖國的語言,是每一個(gè)炎黃子孫的神圣職責(zé)。同學(xué)們,努力吧,讓我們的母語走向世界,讓我們的祖國永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林!
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