不會(huì)叫的狗

1、人教版學(xué)語文三年級(jí)不會(huì)叫的狗和在牛肚子里旅行教案小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)不會(huì)叫的狗教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學(xué)生已經(jīng)初步掌握預(yù)測(cè)閱讀方法的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生自主選擇的權(quán)利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的想象與體驗(yàn)，在探究、評(píng)價(jià)的過程中提煉預(yù)測(cè)的有效方法，提高學(xué)生的閱讀能力。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1.制作重點(diǎn)詞句的課件。2.熟記故事的結(jié)尾。學(xué)生準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生。

2、小學(xué)語文三年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗精品教案（兩篇）小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.了解、體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。2.初步掌握閱讀童話的基本方法。3.體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。教學(xué)重點(diǎn)1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的方法。2.想象力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)、挖掘課文幽默的語言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會(huì)和人生的思考。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程課前布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，整理生字、生詞。一、導(dǎo)入新課（多媒體展示白雪公主和七個(gè)小矮人、賣火柴的小女。

3、不會(huì)叫的狗,童話是兒童文學(xué)的一種，通過豐富的 、幻想和 來塑造藝術(shù)形象，反映生活，增進(jìn)兒童思想性格成長，一般故事情節(jié)神奇曲折，內(nèi)容和表現(xiàn)形式淺顯生動(dòng)，對(duì)自然物的描寫常用 手法，能適應(yīng)兒童的接受能力。（辭海）,童 話,想象,夸張,擬人化,著名童話,安徒生童話是 （國籍）的 （姓名）寫的故事，如丑小鴨、海的女兒等。 格林童話是 （國籍）的 （姓名）收集的故事，如灰姑娘、白雪公主等。,丹麥,安徒生,德國,格林兄弟,作家與作品,賈尼羅大里 ，1920年生于 ，是20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。他長期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過兒。

4、不會(huì)叫的狗 教學(xué)目標(biāo) 1.初步掌握閱讀童話的基本方法。 2把握角色特點(diǎn)，揣摩其心理，落實(shí)到文中語句，提高閱讀水平。 3體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，理解多元主題，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。 教學(xué)重點(diǎn) 1.在。

5、14*.不會(huì)叫的狗 課題 不會(huì)叫的狗 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 本文記敘了一只不會(huì)叫的狗，為了學(xué)叫，分別向小公雞、杜鵑學(xué)習(xí)，結(jié)果差點(diǎn)送了命。 教學(xué)本課，引導(dǎo)學(xué)生抓住狗學(xué)叫的兩個(gè)過程中的不同結(jié)果，讓學(xué)生選擇最佳故事。

6、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第14課不會(huì)叫的狗教案 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.積累字詞。 哞 嘶 喔 滑稽 尋思 憐憫 詫異 叼 謹(jǐn)慎 聘請(qǐng) 天賦 匍匐 吠 2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。 3。

7、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第14課不會(huì)叫的狗教學(xué)資料 長春版 文本解讀 一、整體感知 這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事。構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人。

8、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案5 長春版 文本解讀 一、整體感知 這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事。構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。。

9、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案2 長春版 文本解讀 一、整體感知 這篇童話通過擬人的手法，敘述的是一只不會(huì)叫的狗學(xué)習(xí)叫的故事。構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。。

10、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案3 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1.了解、體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。 2.初步掌握閱讀童話的基本方法。 3.體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。 教學(xué)重點(diǎn)。

11、2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案4 長春版 （一） 教學(xué)目標(biāo) 1.積累字詞。 哞 嘶 喔 滑稽 尋思 憐憫 詫異 叼 謹(jǐn)慎 聘請(qǐng) 天賦 匍匐 吠 2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。 3。

12、部編版三年級(jí)語文上冊(cè) 不會(huì)叫的狗 教案 教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)本課 嗎 討 厭 等16個(gè)生字 認(rèn)識(shí)多音字 嗎 擔(dān) 壓 中 彈 理解由生字組成的詞語 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 邊讀邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容 展開充分的想象 提高語言。

13、111 14 不會(huì)叫的狗 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一 多音字注音再組詞 嗎 壓 中 二 寫出下列詞語的反義詞 陌生 批評(píng) 失望 討厭 容易 傷心 三 照樣子 寫句子 百發(fā)百中 含有數(shù)字 拔腿就跑 描寫動(dòng)作 閱。

14、部編版2018 2019學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元第14課 不會(huì)叫的狗 同步練習(xí) 姓名 班級(jí) 成績 小朋友 帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果 一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧 相信你一定是最棒的 一 基礎(chǔ)運(yùn)用 共5題 共37分 1 8分 看拼音 寫詞語。

15、部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元第14課 不會(huì)叫的狗 同步練習(xí) 姓名 班級(jí) 成績 小朋友 帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果 一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧 相信你一定是最棒的 一 基礎(chǔ)運(yùn)用 共8題 共47分 1 6分 看拼音 寫詞語 xi s j m w r。

16、部編版2019 2020學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元第14課 不會(huì)叫的狗 同步練習(xí) 姓名 班級(jí) 成績 小朋友 帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果 一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧 相信你一定是最棒的 一 基礎(chǔ)運(yùn)用 共5題 共37分 1 8分 擴(kuò)詞 漫 威 2 1。

17、部編版三年級(jí)語文上學(xué)期第四單元第14課 不會(huì)叫的狗 同步測(cè)試 姓名 班級(jí) 成績 小朋友 帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果 一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧 相信你一定是最棒的 一 基礎(chǔ)運(yùn)用 共10題 共10分 1 1分 看拼音 寫詞語 t o yn t b。

18、部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第四單元第14課 不會(huì)叫的狗 同步測(cè)試 姓名 班級(jí) 成績 小朋友 帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果 一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧 相信你一定是最棒的 一 基礎(chǔ)運(yùn)用 共5題 共31分 1 8分 辨字組詞 慚 梢 辯 唯 漸 悄。

19、2019 2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 不會(huì)叫的狗 教案1 長春版 教學(xué)目標(biāo) 1 了解 體會(huì)童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn) 2 初步掌握閱讀童話的基本方法 3 體會(huì)蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵 培養(yǎng)學(xué)生健康的人格 教學(xué)重點(diǎn) 1 在閱讀。

20、不會(huì)叫的狗 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)想 以同學(xué)自己理解 感悟?yàn)榛A(chǔ) 通過講解和深入分析課文 力圖引起同學(xué)們的積級(jí)性 從而敞開心扉達(dá)到師生互動(dòng) 合作交流 以達(dá)到對(duì)童話這種體裁有較深刻的認(rèn)識(shí) 最終明確主題 讓學(xué)生重新審視自。