信陵君竊符救趙

1、111第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)。1 背誦第3段。2 復(fù)述竊符救趙始末。二、閱讀第5、6段。要求弄清兩點(diǎn)：1 趙國(guó)的危急情況：“已破趙長(zhǎng)平軍”，意味著主力部隊(duì)已被消滅殆盡；“數(shù)遺魏王及公子書(shū)”“平原君使者冠蓋相屬于魏”，表明求救心切。2 魏王的觀望態(tài)度：“持兩端”指的是救魏和自保（擔(dān)心秦軍攻魏），“留軍壁鄴”已暗示了這一點(diǎn)。正因?yàn)椤傲糗姳卩挕?，軍?duì)遠(yuǎn)離首都，又接近邯鄲，這就給信陵君創(chuàng)造了竊符救趙的有利條件。三、誦讀第7段。1 誦讀的準(zhǔn)備。先通過(guò)答問(wèn)弄清本段基本內(nèi)容：信陵君辭決時(shí)，為什么侯生不趁此時(shí)獻(xiàn)計(jì)？（信陵。

2、111教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解人物傳記的特點(diǎn)與寫(xiě)法；掌握文章的基本內(nèi)容，辨清文章的主題思想；以辯證唯物主義的觀點(diǎn)全面分析信陵君的人物形象；學(xué)習(xí)本文記事寫(xiě)人、布局謀篇的方法。心理滲透點(diǎn)：遇事能冷靜處理，不急不躁的品格；培養(yǎng)自信，體驗(yàn)成功。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：回顧信陵君、候生的性格特點(diǎn)二、學(xué)生分組討論本文的主題思想。認(rèn)為本文的主題在于突出魏公子待客以誠(chéng)，和賓客們的以死相報(bào)。認(rèn)為作者的寫(xiě)作意圖主要是贊揚(yáng)信陵君的政治遠(yuǎn)見(jiàn)。認(rèn)為作者主要是贊揚(yáng)信陵君的愛(ài)國(guó)精神。認(rèn)為課文主要描述信陵君禮賢下士和竊符。

3、111一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解人物傳記的寫(xiě)法。（二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個(gè)虛詞以及“為”格式在文中的用法。（三）了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。（四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）第1、2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點(diǎn)：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)??！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭(zhēng)。

4、111教案示例之一信陵君竊符救趙教學(xué)目的1 了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)和烘托手法的運(yùn)用。2 認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)和侯嬴的超凡出眾的智慧。教學(xué)設(shè)想1 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)首先是傳記主人公信陵君形象的分析，其次是烘托手法的分析。這二者之間有著密切的關(guān)系，因?yàn)槲闹杏貌簧俟P墨描寫(xiě)了侯嬴的形象，必須使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)侯嬴是為了寫(xiě)信陵君侯嬴在關(guān)鍵時(shí)刻獨(dú)出奇謀并殺身相報(bào)，正是信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)所結(jié)出的碩果。弄清這種烘托手法，才有利于突出傳記主人公的形象。本文布局看起。

5、111第二教時(shí)教學(xué)要點(diǎn)講讀第三部分。研習(xí)新課1 講讀第三部分第1層（5、6自然段）。學(xué)生朗讀這兩段。引導(dǎo)學(xué)生弄清下列字詞含義：“勝所以自附為婚煙者”中的“所以”表“的原因”；“以公子之高義”中的“以”作“由于”講；“安在公子能急人之困也”中的“安”作“哪里”講；“獨(dú)不憐公子姊邪”中的“獨(dú)”作“難道”講。(1)提問(wèn)：平原君在怎樣的情況下，向魏國(guó)求救？明確：當(dāng)時(shí)，“秦昭王已破趙長(zhǎng)平軍，又進(jìn)兵邯鄲”（長(zhǎng)平之戰(zhàn)，趙國(guó)重用只會(huì)“紙上談兵”的趙括，而使40萬(wàn)士兵被活埋，因而兵力空竭，只有依賴外國(guó)的援兵）。趙國(guó)局勢(shì)非常緊。

6、111譯文 魏國(guó)的公子無(wú)忌，是魏昭王的小兒子，也是魏安釐王的（同父）異母的弟弟。昭王死后，安釐王即位，封公子為信陵君。 原文魏公子無(wú)忌者，魏昭王少子，而魏安釐王異母弟也。昭王薨，安釐王即位，封公子為信陵君。公子的為人，心性仁厚而又能謙遜地對(duì)待士人。無(wú)論士人的才能高低，公子都謙虛地以禮相待，不敢因自己富貴而對(duì)人驕傲。因此，周圍幾千里以內(nèi)的士人都爭(zhēng)著來(lái)依附他，招來(lái)賓客三千多人。在那個(gè)時(shí)候，各諸侯因?yàn)楣淤t能，賓客多，有十多年都不敢出兵謀取魏國(guó)。 公子為人，仁而下士，士無(wú)賢不肖，皆謙而禮交之，不敢以其富貴驕。

7、111第四課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、檢查作業(yè)。檢查第3、7兩段中的重點(diǎn)部分（略）。二、誦讀第8段。1 誦讀的準(zhǔn)備。先回答上節(jié)課所留下的三個(gè)思考題，著重討論第3段。前兩題的參考答案依次是：可以看出侯生考慮問(wèn)題很周密，已料到合符后而晉鄙不聽(tīng)將會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的后果。是一個(gè)感恩圖報(bào)的俠義之士，重大德而不重小禮。討論第3題，可以先提出多種答案，讓學(xué)生判斷正誤，展開(kāi)辯論。這些答案是：A已為信陵君建“五霸之伐”奠定了基礎(chǔ)，可以死而無(wú)憾。B竊符、殺晉鄙之謀是他策劃的，魏王此后必然會(huì)知道的，必定將他處死，不如自剄為好。C已報(bào)了信陵君的大恩。

8、111信陵君竊符救趙(節(jié)選)習(xí)題1下列各句中加黑詞解釋有誤的一項(xiàng)是()A公子引侯生坐上坐，遍贊賓客，賓客皆驚。引：拉；贊：贊揚(yáng)B公子往，數(shù)請(qǐng)之，朱亥故不復(fù)謝。數(shù)：多次；故：故意C公子勉之矣，老臣不能從。勉：努力；從：隨從D嬴聞如姬父為人所殺，如姬資之三年。聞：聽(tīng)說(shuō)；資：蓄積2下列各句中的“之”按用法分類，正確的一組是()皆謙而禮交之士以此方數(shù)千里爭(zhēng)往歸之然嬴欲就公子之名于眾人廣坐之中且公子縱輕勝，棄之降秦公子勉之矣，老臣不能從吾固知公子之還也而公子親數(shù)存之如姬資之三年ABCD3下列各句中的“過(guò)”與例句中的“過(guò)”意義。

9、111教案示例之二信陵君竊符救趙教學(xué)目的1 了解人物傳記的寫(xiě)法。2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個(gè)虛詞以及“為”格式在文中的用法。3 了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。4 理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。教學(xué)設(shè)想1 本文的教學(xué)重點(diǎn)為教學(xué)目的的第1、4點(diǎn)。2 教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)“臣宜從，老不能，請(qǐng)數(shù)公子行日，以至?xí)x鄙之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子”的理解。3 教學(xué)方法：綜合運(yùn)用導(dǎo)讀、提問(wèn)、討論等方法。4 教具：繪制一幅信陵君禮待侯生，親自給他駕車的場(chǎng)面圖，以幫助學(xué)生更加深刻了解文章的主題。課文原插。

10、111基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用一、字詞1 選出注音、解釋有誤的一項(xiàng)（ ）A.釐（） 俾倪（） 同“睥睨”，斜著眼睛看使轍（）交馳車行之軌B.北鄉(xiāng)（）自剄 同“向” 餒（）虎餓都督諸路軍馬 宋代行政建制名稱。C.嚄唶（） 大笑大呼，指此威勢(shì) 勒（）兵整頓、治理 矯（）殺 假托王命D.韊（）矢 箭筒和弓箭縉紳 代指有官職或作過(guò)官的人 留軍壁鄴 駐扎2 注釋加點(diǎn)的多義詞3 下列加黑的“之”、“其”全都用作第三人稱代詞的一組是（ ）公子往，數(shù)請(qǐng)之以公子之高義，為能急人之困不知將軍寬之至此也欲求將軍報(bào)其父仇，莫能得公子從其計(jì)，請(qǐng)如姬而余亦悔其隨。

11、111第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、分析結(jié)構(gòu)層次。1 學(xué)生概括各段大意（圓括號(hào)內(nèi)的數(shù)字表示段落順序，板書(shū)可以只寫(xiě)出其中加黑的字）。(1)概括介紹信陵君的身份。(2)介紹信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)及其影響(3)詳寫(xiě)信陵君結(jié)交侯嬴、親迎侯嬴的經(jīng)過(guò)(4)略寫(xiě)信陵君結(jié)交朱亥(5)交代秦國(guó)邯鄲，魏王派救兵而持觀望態(tài)度(6)平原君讓公子，公子數(shù)請(qǐng)而魏王不聽(tīng)(7)詳寫(xiě)侯生獻(xiàn)計(jì)竊符，計(jì)成(8)寫(xiě)朱亥與公子俱行(9)寫(xiě)朱亥椎殺晉鄙(10)寫(xiě)信陵君奪軍，卻秦，存趙(11)寫(xiě)侯生北鄉(xiāng)自剄(12)寫(xiě)信陵君歸軍于魏而自留趙2 討論本文的結(jié)構(gòu)層次。提問(wèn)學(xué)生：哪幾段是寫(xiě)竊符救趙。

12、111一、教學(xué)目標(biāo)（一）了解人物傳記的寫(xiě)法。（二）掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個(gè)虛詞以及“為”格式在文中的用法。（三）了解本文中一些詞的多義現(xiàn)象。（四）理解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和急人之困的義勇精神。二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）第1、2自然段怎樣介紹信陵君的？在全文起什么作用？分析：文章首先按傳記的一般體例，概括介紹信陵君的身份：“魏昭王少子”、“魏安釐王異母弟”、“封公子為信陵君”，然后介紹他的品德特點(diǎn)：“謙而禮交之，不敢以其富貴驕?zhǔn)??！弊詈蠼榻B信陵君的威望：“士以此方數(shù)千里爭(zhēng)。

13、111審題是寫(xiě)作的前提，立意是寫(xiě)作的關(guān)鍵，也是寫(xiě)作的難點(diǎn)。這里是網(wǎng)上專家對(duì)于近幾年高考作文立意進(jìn)行分析的結(jié)論。近幾年一些考生的作文立意，常常出現(xiàn)“偏”“糊”“淺”“舊”“亂”五種不良現(xiàn)象。所謂“偏”，就是偏離了話題的要求。所謂“糊”，就是立意不明確，有些則是似是而非的胡亂聯(lián)系。所謂“淺”，即立意低幼化或只按字面意或話題提示語(yǔ)的的本義解說(shuō)話題。所謂“舊”，就是認(rèn)識(shí)陳腐，見(jiàn)解陳舊，立意與其它文章雷同。所謂“亂”，就是支撐文章的理性思維混亂，缺乏清晰的邏輯梳理。針對(duì)考生經(jīng)常出現(xiàn)的“偏”“糊”“淺”“舊”。

14、通假字,俾倪，故久立與其客語(yǔ)。俾倪通睥睨斜著眼看至家，公子引侯生坐上坐。坐通座座位以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自剄，以送公子。鄉(xiāng)通向向著公子與侯生決決通訣訣別,詞類活用,名詞活用作動(dòng)詞仁而下士（下，降低身份，謙遜地對(duì)待）留軍壁鄴（壁，駐扎）朱亥袖四十斤鐵椎椎殺晉鄙（袖，用袖子裝著）如姬資之三年（資，出資懸賞）（2）形容詞活用作動(dòng)詞縱輕勝（輕，輕視）不敢以其富貴驕?zhǔn)浚湥谅貙?duì)待）（3）形容詞活用作名詞今。

15、其他范文/相聲小品劇本 信陵君竊符救趙現(xiàn)代搞笑版。 旁白：話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有四位禮賢下士的公子，其一就是魏昭王的次子，名叫張無(wú)忌。（一紙團(tuán)打在頭上）啊？誰(shuí)？信陵君（沖上）：我！我乃魏國(guó)人，本應(yīng)姓魏，你竟敢篡改歷史？旁白：你姓魏?jiǎn)?？人家唐朝?guó)君也不姓唐，而姓李！信陵君：是嗎？那，那我姓什么？旁白（將其踢下）：靠！連自己姓什么都不知道！下去，敢搶我鏡頭！第一幕拜請(qǐng)侯生旁白：一日，公子與門(mén)客論事。門(mén)客甲：公子禮賢下士，千里豪杰咸歸附之，真乃大魏之幸也。信陵君：哪里，哪里。信陵君（轉(zhuǎn)頭對(duì)門(mén)客乙）：我什么時(shí)候。

16、其他范文/相聲小品劇本 虎符信陵君竊符救趙，搞笑版 旁白：話說(shuō)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有四位禮賢下士的公子，其一就是魏昭王的次子，名叫張無(wú)忌。（一紙團(tuán)打在頭上）??？誰(shuí)？信陵君（沖上）：我！我乃魏國(guó)人，本應(yīng)姓魏，你竟敢篡改歷史？旁白：你姓魏?jiǎn)?？人家唐朝?guó)君也不姓唐，而姓李！信陵君：是嗎？那，那我姓什么？旁白（將其踢下）：靠！連自己姓什么都不知道！下去，敢搶我鏡頭！第一幕拜請(qǐng)侯生旁白：一日，公子與門(mén)客論事。門(mén)客甲：公子禮賢下士，千里豪杰咸歸附之，真乃大魏之幸也。信陵君：哪里，哪里。信陵君（轉(zhuǎn)頭對(duì)門(mén)客乙）：我什么時(shí)候。

17、2019-2020年高三語(yǔ)文信陵君竊符救趙教案人教版 目的要求 1、學(xué)習(xí)文中一些實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。 2、理解課文在材料的選取，剪裁和組織方面的特點(diǎn)。 3、了解信陵君禮賢下士的謙虛作風(fēng)和。

18、2019-2020年高三語(yǔ)文下冊(cè)信陵君竊符救趙教案 人教版第六冊(cè) 教學(xué)目的 1了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)和烘托手法的運(yùn)用。 2認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的思想作風(fēng)和侯嬴的超凡出眾的智慧。 教學(xué)。

19、2019-2020年高中語(yǔ)文信陵君竊符救趙教案5 北京版選修1 教學(xué)目的 1 了解人物傳記的寫(xiě)法。 2 掌握“者”“所”“安”“何”“故”“且”“莫”等幾個(gè)虛詞以及“為”格式在文中的用法。 3 了解本文中。