八年級語文上冊第二單元6《最后一課》教案練習(xí)素材(打包7套)蘇教版.zip
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《最后一課》
課堂作業(yè)
1. 下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.宛轉(zhuǎn)(wǎn) 鑰匙(yuè) 懊悔(ào)
B.哽咽(yàn) 肅靜(sù) 祈禱(qí)
C.踱步(duó) 鋸子(jù) 郝叟(hǎo)
D.詫異(chà) 糊涂(tǔ) 賺錢(qiàn)
2. 請你試著給下列形似字組詞。
垮__________帖__________鄒__________慘________
跨__________粘__________雛__________滲________
3.選詞填空。
(1)我本來打算趁那一陣__________(A.喧鬧 B.熱鬧 C.喧嘩)偷偷地溜到我的座位上去。
(2)最使我吃驚的是,后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣__________(A.安靜 B.平靜 C.肅靜)。
4.最佳配對,下面幾句話分別用了哪種描寫方法?
A.語言描寫 B.神態(tài)描寫 C.動作描寫 D.心理描寫 E.服飾描寫
(1)韓麥爾先生坐在椅子里,一動也不動,瞪著眼看周圍的東西,好像要把這個小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。( )
(2)我們的老師今天穿上了他那件漂亮的綠色的禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。( )
(3)我也不停步,只在心里思量,“又出了什么事啦?”( )
(4)他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆使出全身力量,寫了兩個大字“法蘭西萬歲!”( )
5.考考你的理解能力,看下列句子在文中的含義。
(1)亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
(2)這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。
(3)我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德語唱歌吧?!?
6..下列說法有錯誤的一項(xiàng)是( )
A.本文的作者是法國作家都德,體裁是小說。
B.本文描寫的故事發(fā)生在普法戰(zhàn)爭時(shí)期,在內(nèi)容上著重寫了韓麥爾先生對祖國和祖國語言的深深的愛。
C.文章按照小弗郎士思想感情的變化逐層展開,而主人公卻是韓麥爾先生。
D.韓麥爾先生服飾的不同是為了表示對就要失去的國土的敬意。
課后作業(yè)
1.比較下面(甲)(乙)兩段文字,回答段后問題。
甲
語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好象許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個個人那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連最小的孩子也不分心,他們正專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”
乙
一列火車緩慢地駛進(jìn)了柏林,車廂里盡是婦女和孩子,幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里,坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵,坐在他身旁的是個身體瘦弱而多病的老婦人。顯然他在獨(dú)自沉思,旅客們聽到好在數(shù)著“一、二、三……”聲音蓋過了車輪的“咔嚓咔嚓”聲。停頓了一會兒,她又不時(shí)重復(fù)數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動、指手劃腳,不加思慮地笑起來,一個老頭狠狠地掃了她們一眼,隨即車廂里平靜了。
“一、二、三……”神智不清的老婦人重復(fù)數(shù)著。兩個小姑娘再次笑起來。這時(shí)那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板,開口了。
“小姐”他說,“當(dāng)我告訴你們我位可憐的婦人就是我的妻子時(shí),你們大概不會再笑了。我們剛剛失去三個兒子,他們是在戰(zhàn)場上死去。現(xiàn)在輪到我自己上前線了。在我走之前,我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)嗽喊?!?
車廂里一片寂靜,靜得可怕。
(1)甲段選自課文《最后一課》,作者是 __________ 。
(2)甲乙兩段都以 ___________ 為背景,甲段的主題是 ______________ ,乙段的主題是 _________________ 。
(3)甲段寫韓麥爾先生發(fā)給學(xué)生的新字帖都是“法蘭西”“阿爾薩斯”的圓體字,其目的是要從側(cè)面表現(xiàn) ____________________________________________________ 。
乙段寫婦人多次重復(fù)“一、二、三”其含意是指老婦人對 _______________ 的痛苦訴說,也表現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭的 ________________
(4)甲段畫“杠子”和乙“一、二、三”的雙引用用法一樣嗎?為什么?
_______________________________________________________________________
(5)甲段將心理與 __________ 描寫相結(jié)合,表現(xiàn)了小弗朗士 ________________
(6)乙段對老婦人身體狀況的描寫用了一個短語,它是 ____________________ ,這樣描寫揭示了 ___________________________________________________________
(7)乙段結(jié)尾是“車廂里一片寂靜,靜得可怕”結(jié)合上下文理解這句話的含義和作用
答: ________________________________________________________________________。
2、激發(fā)想象,聯(lián)想拓展
根據(jù)課文結(jié)尾,展開合理想象,假如你是小弗郎士,請以“散學(xué)以后”為題續(xù)寫一段話,不少于350字。
3、文章是如何塑造韓麥爾先生這一人物形象的?請寫一段文字描述韓麥爾先生。
4、設(shè)想小弗郎士上完了最后一課,在回家途中再次聽到和看到普魯士士兵操練、布告牌的感受,寫一段一百字左右的短文。
5、閱讀以下材料,結(jié)合所學(xué)課文,你一定會有所感觸,請就你感受最深的一點(diǎn),寫一篇文章。
材料一:日本對中國領(lǐng)土垂涎已久。1927年6月,日本首相田中義一主持召開“東方會議”,確立了“把滿洲從中國本土分裂出來,自成一區(qū),置日本勢力之下”的侵略方針。兩年以后,世界資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及日本。1931年,日本陷入極端困難的境地,日本政府急于發(fā)動一場侵略中國東北的戰(zhàn)爭,借以轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民視線,緩和階級矛盾,并依靠掠奪中國財(cái)富,來醫(yī)治經(jīng)濟(jì)危機(jī)造成的創(chuàng)傷。1931年9月18日夜,日本關(guān)東軍炮轟我東北軍駐地,攻占沈陽,制造了“九一八事變”。不到半年,東北三省全部落入日軍之手。第二年,日本扶植清廢帝溥儀做傀儡,建立偽滿洲國。中國東三省淪為日本帝國主義的殖民地。1932年1月28日,日軍襲擊上海,國民政府與日本政府簽訂《淞滬停戰(zhàn)協(xié)定》,規(guī)定中國軍隊(duì)撤出上海,日本軍隊(duì)“可暫駐扎”。1935年,日本帝國主義制造華北事變,從政治上、軍事上逐步控制了華北。1937年7月7日,日軍挑起“盧溝橋事變”(又稱“七七事變”),進(jìn)攻北平、天津,全國的抗日戰(zhàn)爭就此開始。7月底,北平、天津相繼失陷。
日本侵略者在農(nóng)業(yè)、工礦交通運(yùn)輸業(yè)、金融業(yè)、勞動力等方面,對淪陷區(qū)進(jìn)行不同形式的掠奪,而且在占領(lǐng)區(qū)推行奴化教育,學(xué)校不得懸掛中國地圖,不得使用“中華”字樣,在東北地區(qū)規(guī)定日語為共通語言,同時(shí)搜繳并焚毀一切具有抗日愛國思想和有關(guān)中國歷史、地理的書籍和教科書,在沈陽三中,日本統(tǒng)治者一次就殺害愛國師生35人。
材料二:電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》中有這么幾句歌詞:“好山好水好地方,條條大路都寬暢。朋友來了有好酒,若是那豺狼來了,迎接它的有獵槍?!?
參考答案
課堂作業(yè)
1.C
2.略
3.(1)A (2)C
4.(1)B (2)E (3)D (4)C
5.(1)比喻深刻。“監(jiān)獄”使人失去自由,任人宰割。打開監(jiān)獄大門,使人重新獲得尊嚴(yán)。它是聯(lián)系人民思想的紐帶,能使人民不忘記祖國,團(tuán)結(jié)起來和侵略者斗爭。
(2)細(xì)節(jié)描寫,國旗是祖國的象征,文字是民族的標(biāo)志,從書寫內(nèi)容到擺掛形式看,這正是韓麥爾老師對孩子進(jìn)行愛國主義教育而精心設(shè)計(jì)的。
(3)對普魯士士兵禁教法語的嘲諷、輕蔑及對祖國語言深厚的感情。
6. C
課后作業(yè)
1. (1)都德
(2) 戰(zhàn)爭 (甲)表現(xiàn)了小弗朗士等對祖國語言文字的愛,對普魯士軍隊(duì)的恨 (乙)對戰(zhàn)爭的痛恨和譴責(zé)
(3)(甲)在法蘭西人民心中,阿爾薩斯永遠(yuǎn)屬于法蘭西,絕不屬于普魯士。 (乙)失去兒子不幸 譴責(zé)
(4)不一樣,“杠子”屬于特定稱謂,“一、二、三”屬于引用原話。
(5)景物描寫 對普魯士軍隊(duì)的仇恨
(6)瘦弱而多病 并列短語 戰(zhàn)爭給老婦人身心上的摧殘 反戰(zhàn)情緒
(7)說明戰(zhàn)爭不僅僅是給老婦人一家?guī)聿恍遥墙o整個社會的人們或多或少地都留下了創(chuàng)傷和悲痛。
2.略
3.略
4
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