八年級語文上冊第二單元6《最后一課》教案練習(xí)素材（打包7套）蘇教版.zip

八年級語文上冊第二單元6《最后一課》教案練習(xí)素材（打包7套）蘇教版.zip,最后一課,年級,語文,上冊,第二,單元,最后,教案,練習(xí),素材,打包,蘇教版 《最后一課》作業(yè) 一、積累·整合 1．下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（ ）?? ?? A．赫叟（hǎo sǒu） 詫異（chà） 哽住（gěng）?? ?? B．祈禱（qí） 懊悔（ào） 挾持（jiá）?? ?? C．懲罰（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）?? ?? D．紫藤（téng） 鑰匙（yào shī） 賺（zhuàn） 2．給下列多音字注音并組詞： （　?。? （　　?。? （　　　） 稱 （　?。? 強(qiáng) （ 　?。? 差 （　　?。? （　?。? （　　?。? 　 （　　　） 3．本文作者是________國作家________，課文是在________________這一歷史背景下創(chuàng)作的。 4．本文是以________________為線索安排情節(jié)，按________→________→________的順序記敘。小說的主人公是________。 5．指出下列句子所用的修辭手法 ①畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（??? ） ②這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。（??? ） ③他講的似乎挺容易，挺容易。（??? ） 6．下列說法有誤的一項是（??? ） A《最后一課》的體裁是小說，作者都德，選自《星期一故事集》。 B《最后一課》以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。 C《最后一課》的主人公是小弗郎士。 D《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。 二、拓展·應(yīng)用 1.表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析 ⑴他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” ①描寫的對象是________________________。②運用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________________。 ⑵屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” ①描寫的對象是________________________。②運用的描寫方法是________________________。③表現(xiàn)了________________。 2．怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話的含義？ 3．“最后一課”與平時上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？ 4．課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？ 5．在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫？有什么作用？ 6．指出下列各句的描寫方法和作用。 ⑴畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。 ⑵天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。 ⑶有時候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。 7．下面幾句話都是文中留下的伏筆，請找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示照應(yīng)前文的詞語： ⑴（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？” ⑵最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。 三、探索·創(chuàng)新 閱讀文段，回答相應(yīng)各題 平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦……還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點……” 我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時臉多么紅，心多么慌！ 可是一點兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！? 我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。 我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令＂爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)?！? 我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！ 我的最后一堂法語課！ 我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 1．讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？ 2．韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會這樣？ 3．畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？ 4．小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？ 5．在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？ 閱讀文段，回答相應(yīng)各題 忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——⑴他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。???“我的朋友們啊，”他說⑵“我——我——”???但是他哽住了，他說不下去了。???他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：???“法蘭西萬歲！”???然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，——你們走吧。”6．語段從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他?的思想感情。7．⑴處的破折號表示?，⑵處的標(biāo)點符號為?。 8．文中的“鐘聲”意味著什么？ 9．選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？ 10．“我覺得他從來沒有這么高大。”這句話是?描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？ 11．韓麥爾先生“臉色慘白”是因為?。 12．韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？???13．語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有： ?。14．韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個字，表明了他和法國人民 15．“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？ 16．“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（　　）???Ａ、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。?Ｂ、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動。???Ｃ、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。 參考答案 一、1、2略 3．法? 都德? 普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林 4．“我”的見聞感受? 上學(xué)路上→上課→下課? 小弗郎士 5．①擬人? ②比喻? ③反復(fù) 6 C 二、1．⑴①韓麥爾②動作③韓麥爾對祖國必勝的堅定信念⑵①小弗郎士②心理描寫③對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。2．首先，民族語言是一個民族的標(biāo)志。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。如果一個民族完全喪失了自己的語言，那么，它就幾乎失去了它生存的土壤。 其次，民族語言還能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。亡了國的人民，如果牢牢記住了他們的語言，守住自己民族獨特的文化，這個民族的人民之間就永遠(yuǎn)存在著向心力。無論遇到怎樣嚴(yán)酷的統(tǒng)治，最終他們總會奪回自己的國土。3．平時喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）4．一方面他對老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）5．這是細(xì)節(jié)描寫，烘托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情。6．⑴環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生《最后一課》的時代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。⑵心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學(xué)好祖國語言的決心。⑶細(xì)節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗ψ鎳淖值臒釔邸＃ㄗ饔靡饨纯桑?．⑴啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（這么一回事）⑵現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人） 三、1．交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。2．韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對將要失去的國土的敬意。3．表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對不能再學(xué)法語的傷心之情。4．因為阿爾薩斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)德語。第二問略。5．這節(jié)課小弗郎土學(xué)會了應(yīng)熱愛自己的祖國。他長大了。6．語言；動作；神態(tài)；愛國主義7．補(bǔ)充說明；逗號　8．最后一堂法語課結(jié)束了。9．窗外又傳來普魯士兵的號聲。10．心理；小弗朗士對韓麥爾先生愛國精神的崇敬。11．他不能再教法語而感到悲憤和哀痛。12．熱愛祖國，堅信祖國必勝的信念。13．哽??；呆；靠14．強(qiáng)烈的愛國精神15．此時的韓麥爾先生陷入了極大的痛苦之中。16．Ｂ - 6 -