七年級生物2.2.2《環(huán)境影響生物的生存》課件教案學案素材（打包16套）（新版）蘇科版.zip
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第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存（第1課時）
一、教學目標
（一）知識目標
舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。
（二）能力目標
初步體驗實驗探究活動的一般方法，初步學會控制實驗變量和設(shè)置對照實驗。
（三）情感態(tài)度價值觀目標
感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識到保護環(huán)境的重要性。
二、教學重難點
重點：能舉例說出環(huán)境因素——非生物因素和生物因素對生物生存的影響。
難點：實驗探究中實驗變量的控制和對照實驗的設(shè)置。
三、課時安排
1課時
四、教學過程
（一）情境導入
師：在上一節(jié)課中我們對生物生存的環(huán)境有了初步的了解，我們看到生物是不能離開他它所生存的環(huán)境。環(huán)境為生物的生存提供了什么呢？
師：我們可以看到，環(huán)境中有各種不同的因素可以影響到生物的生存，比如，陽光、空氣、水、土壤、溫度等，它們有沒有生命呢？
生：沒有。
師：對，我 們稱之為非生物因素。而其他的生物則稱為生物因素。
（二）學習新課
一、總結(jié)生物因素對生物生存的影響
師：我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶和花朵、兩只螞蟻之間它們都是相互幫助的，那它們之間有什么不同的地方嗎？
生：一個有植物……
生：兩只螞蟻都是動物……
師：同學們觀察得還是很仔細的，分析得 也很好 。其實它們雖然是相互幫助，但有的是同一個物種的，有的是不同物種的。也就是說兩只螞蟻是同種間 的，稱為種內(nèi) 互助。蝴蝶和花朵則是 不同之間的，稱為互利共生。
師：此外還有種內(nèi)斗爭。我們稱菟絲子和大豆之間的關(guān)系是寄生，斑馬和兔子的關(guān)系是捕食關(guān)系。
二、探究光照或水對植物生存的影響。
注意引導學生及時進行觀察記錄，填p24的表格。
表達與交流是學生總結(jié)與反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，老師應鼓勵學生正確、如實表達其探究結(jié)果，并與其他同學充分交流。
組別
條件
第一組
第二組
不澆水
適量澆水
第一天
（生長情況）
第二天
第三天
師：比較1號和2號的幼苗，你能看出有什么區(qū)別嗎？3號和4號呢？
生：1號和2號水量相同，不同 因素是光照條件。
師： 3號和4號呢？
生：3號缺水，4號水過量。
師：我們可以得到什么結(jié)論？
生：水、光照是影響 植物生長的因素。
師：你認為第1號實驗在整個探究實驗中起什么作用？
生：對照作用。
師：如我們還要探究溫度對幼苗生長的影響，你怎么樣設(shè)計實驗？
生：增設(shè)5號實驗：光照充足，適量澆水，旁邊加上冰袋或放在溫度較高的地方，進行培養(yǎng)比較。
（三）課堂小結(jié)
環(huán)境因素
非生物因素：生物生存環(huán)境中的非生物部分。主要有陽光、空氣、水、土壤、溫度等。
生物因素：是指影響一個生物生活的同種或其他種類的生物。
五、板書設(shè)計
（第1課時） 第二節(jié) 環(huán)境影響生物的生存
分析非生 物因素對生物生存的影響：陽光、水、空氣、溫度、土壤。
分析生物因素對生物生存的影響：相互幫助、一方有利、寄生。
六、作業(yè)布置
完成本節(jié)《同步練習》
七、教學反思
1.本節(jié)課通過探究光照或水對植物生存的影響，培養(yǎng)了學生的實驗探究能力，通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，激發(fā)了學生探求新知的興趣，也提高了學生分析問題解決問題的能力。
2.講解圖片注意要圍繞中心進行，否則就會雜亂無章，且讓學生聽不懂。
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環(huán)境影響生物的生存
年級
生物
2.2
環(huán)境
影響
生存
課件
教案
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16
新版
蘇科版
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