七年級(jí)生物2.2.2《環(huán)境影響生物的生存》課件教案學(xué)案素材（打包16套）（新版）蘇科版.zip

七年級(jí)生物2.2.2環(huán)境影響生物的生存課件教案學(xué)案素材（打包16套）（新版）蘇科版.zip,環(huán)境影響生物的生存,年級(jí),生物,2.2,環(huán)境,影響,生存,課件,教案,素材,打包,16,新版,蘇科版 冬蟲夏草 冬蟲夏草又叫蟲草，是蟲和草結(jié)合在一起長(zhǎng)的一種奇特的東西，冬天是蟲子，夏天從蟲子里長(zhǎng)出草來。蟲是蟲草蝙蝠蛾的幼蟲，草是一種蟲草真菌。怎么長(zhǎng)出來的呢？夏季，蛾子將卵產(chǎn)于草叢的花葉上，隨葉片落到地面。經(jīng)過一個(gè)月左右孵化變成幼蟲，便鉆入潮濕松軟的土層。土層里有一種蟲草真菌的子囊孢子，它只侵襲那些肥壯、發(fā)育良好的幼蟲。幼蟲受到孢子侵襲后鉆向地面淺層，孢子在幼蟲體內(nèi)生長(zhǎng)，幼蟲的內(nèi)臟就慢慢消失了，體內(nèi)變成充滿菌絲的一個(gè)軀殼，埋藏在土層里。經(jīng)過一個(gè)冬天，到第二年春天來臨，菌絲開始生長(zhǎng)，到夏天時(shí)長(zhǎng)出地面，長(zhǎng)成一根小草，這樣，幼蟲的軀殼與小草共同組成了一個(gè)完整的“冬蟲夏草”。1 動(dòng)物的互助一、同種動(dòng)物個(gè)體間的互助1、螞蟻動(dòng)物的互助，以螞蟻和蜜蜂等社會(huì)性的昆蟲最為典型。它們有很強(qiáng)的家族觀念，同一窩中的螞蟻或蜜峰，能準(zhǔn)確地識(shí)別自己的同胞姐妹和生身父母。不同窩的螞蟻見了面，常常會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)斗結(jié)束后，總會(huì)有同伴死亡，于是活著的螞蟻便排成一長(zhǎng)串送葬的隊(duì)伍，扛起陣亡戰(zhàn)士的尸體，送往墓地，用沙土將尸體埋起來，有時(shí)還會(huì)在附近移一些小草，栽在墓地周圍。這種做法並不是像人那樣，有意識(shí)的帶著感情去舉行送葬儀式，而是在長(zhǎng)期進(jìn)化過程中形成的一種自我保護(hù)的本能，為了衛(wèi)生和健康，必須及時(shí)處理尸體，防止腐敗和傳染疾病。螞蟻之所以知道那里有死蟻，是由于尸體會(huì)揮發(fā)出一種非羅門的化學(xué)物質(zhì)，活的螞蟻嗅到這種尸臭氣味，便會(huì)聯(lián)絡(luò)同伴，將它埋葬掉。有人做過有趣的實(shí)驗(yàn)，把這種物質(zhì)涂在活螞蟻身上，工蟻們便不管這個(gè)活著的螞蟻怎樣折騰，也要把它抬起來，埋葬掉。2、燕子一只無賴的麻雀，占了燕子的窩，氣得燕子飛走了。不久，燕子叫來一群伙伴，嘴里全都銜著濕泥，硬是把窩封死，于是這只麻雀給憋死了。3、蛇群蛇襲人事件發(fā)生在1986年3月，湖南省寧遠(yuǎn)縣瑤族村民盤貴生從山上砍柴回家，發(fā)現(xiàn)一條黒色毒蛇正在咬他家的雞，便和妻子將蛇打死，然后將死蛇拋到山下。不料第二天上午，有數(shù)十條黒色毒蛇，從門、窗、陰溝處竄到他的家里，向盤家老小發(fā)起了攻擊，其父母年邁，手腳不靈便，未能及時(shí)逃走，當(dāng)場(chǎng)被群蛇咬死。家里的其他人是在鄰居們的幫助下，才得以脫險(xiǎn)。4、猴子1986年印尼的一個(gè)島上，居民和猴子之間曾爆發(fā)了一場(chǎng)爭(zhēng)水之戰(zhàn)。這里有一股泉水，居民們見泉水邊有猴子，就把它們趕跑，這樣趕了幾次，便把猴子們?nèi)桥恕Ｓ幸淮?，它們?lián)合了幾百只猴子，一起以刺耳的喊叫聲，向居民撒起野來，硬是逼得人們表示屈服，暫時(shí)離開了自己的家鄉(xiāng)。一、 異種動(dòng)物之間的互助現(xiàn)象也很普遍。1、草原動(dòng)物與報(bào)警鳥在非洲南部的鈉米布沙漠中，生活著布須曼人，他們過著狩獵和采集生活。布須曼人的狩獵活動(dòng)，常常受到小小報(bào)警鳥的干擾。當(dāng)一個(gè)手持弓箭的布須曼男人悄悄地向在水池邊飲水的一群羚羊靠近時(shí)，報(bào)警鳥早就跟蹤而來了，當(dāng)獵人準(zhǔn)備放箭的時(shí)候，突然聽到嘎！嘎！幾聲尖叫，飲水的羚羊群立即驚動(dòng)，霎時(shí)間跑得無影無蹤。報(bào)警鳥就是這樣常常悄悄地跟蹤獵人，並且總是在關(guān)鍵時(shí)刻給羚羊、斑馬、大象等吃草動(dòng)物進(jìn)行義務(wù)報(bào)警。2、犀牛和犀牛鳥在東非熱帶草原上生活的犀牛，它的身邊往往有一、二只麥雞在竄動(dòng)，以便隨時(shí)捕食在犀牛前進(jìn)時(shí)驚動(dòng)而飛起的昆蟲。在犀牛背上則有為之啄食皮皺褶內(nèi)寄生蟲的犀牛鳥，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，犀牛鳥還會(huì)突然鳴叫起來，給犀牛報(bào)警。在北極的夏秋季節(jié)，當(dāng)獵人悄悄地接近馴鹿群時(shí)，若被北極海鷗發(fā)現(xiàn)，那就糟了，不等獵人開槍，北極海鷗便會(huì)大聲叫起來，并圍繞著獵人飛翔，鹿群立即驚跑了，而北極海鷗所得到的報(bào)酬則是從驚鹿身上掉下來的皮虻幼蟲和鼻虻幼蟲，以及圍繞著鹿群飛轉(zhuǎn)的或被鹿趕起來的昆蟲。3、云雀和旱獺在我國(guó)四川塘里毛埡壩草原上，云雀和旱獺同穴居住，相依為命。云雀利用旱獺建的窩來筑巢棲身、繁殖，而旱獺則利用云雀充當(dāng)報(bào)警員。 2土壤因子對(duì)生物的影響土壤是陸地生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是具有決定性意義的生命支持系統(tǒng)，其組成部分有礦物質(zhì)、有機(jī)質(zhì)、土壤水分和土壤空氣。具有肥力是土壤最為顯著的特性。1.土壤的生態(tài)學(xué)意義土壤是許多生物的棲息場(chǎng)所。土壤中的生物包括細(xì)菌、真菌、放線菌、藻類、原生動(dòng)物、輪蟲、線蟲、蚯蚓、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物和少數(shù)高等動(dòng)物。土壤是生物進(jìn)化的過渡環(huán)境。土壤中既有空氣，又有水分，正好成為生物進(jìn)化過程中的過渡環(huán)境。土壤是植物生長(zhǎng)的基質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)庫(kù)。土壤提供了植物生活的空間、水分和必需的礦質(zhì)元素。土壤是污染物轉(zhuǎn)化的重要場(chǎng)地。土壤中大量的微生物和小型動(dòng)物，對(duì)污染物都具有分解能力。2.土壤質(zhì)地與結(jié)構(gòu)對(duì)生物的影響土壤是由固體、液體和氣體組成的三相系統(tǒng)，其中固體顆粒是組成土壤的物質(zhì)基礎(chǔ)。土粒按直徑大小分為粗砂（2.0-0.2mm）、細(xì)粒（0.2-0.02mm）、粉砂（0.02-0.002mm）和粘粒（0.002mm以下）。這些大小不同的土粒的組合稱為土壤質(zhì)地。根據(jù)土壤質(zhì)地可把土壤分為砂土、壤土和粘土三大類。砂土的砂粒含量在50%以上，土壤疏松、保水保肥性差、通氣透水性強(qiáng)。壤土質(zhì)地較均勻，粗粉粒含量高，通氣透水、保水保肥性能都較好，抗旱能力強(qiáng)，適宜生物生長(zhǎng)。粘土的組成顆粒以細(xì)粘土為主，質(zhì)地粘重，保水保肥能力較強(qiáng)，通氣透水性差。土壤結(jié)構(gòu)是指固體顆粒的排列方式、孔隙的數(shù)量和大小以及團(tuán)聚體的大小和數(shù)量等。最重要的土壤結(jié)構(gòu)是團(tuán)粒結(jié)構(gòu)（直徑0.25-10mm），團(tuán)粒結(jié)構(gòu)具有水穩(wěn)定性，由其組成的土壤，能協(xié)調(diào)土壤中水分、空氣和營(yíng)養(yǎng)物之間的關(guān)系，改善土壤的理化性質(zhì)。土壤質(zhì)地與結(jié)構(gòu)常常通過影響土壤的物理化學(xué)性質(zhì)來影響生物的活動(dòng)。3.土壤的物理化學(xué)性質(zhì)對(duì)生物的影響（1）土壤溫度土壤溫度對(duì)植物種子的萌發(fā)和根系的生長(zhǎng)、呼吸及吸收能力有直接影響，還通過限制養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化來影響根系的生長(zhǎng)活動(dòng)。一般來說，低的土溫會(huì)降低根系的代謝和呼吸強(qiáng)度，抑制根系的生長(zhǎng)，減弱其吸收作用；土溫過高則促使根系過早成熟，根部木質(zhì)化加大，從而減少根系的吸收面積。（2）土壤水分土壤水分與鹽類組成的土壤溶液參與土壤中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)有機(jī)物的分解與合成。土壤的礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)必需溶解在水中才能被植物吸收利用。土壤水分太少引起干旱，太多又導(dǎo)致澇害，都對(duì)植物的生長(zhǎng)不利。土壤水分還影響土壤內(nèi)無脊椎動(dòng)物的數(shù)量和分布。（3）土壤空氣土壤空氣組成與大氣不同，土壤中O2的含量只有10-12%，在不良條件下，可以降至10%以下，這時(shí)就可能抑制植物根系的呼吸作用。土壤中CO2濃度則比大氣高幾十到上千倍，植物光合作用所需的CO2有一半來自土壤。但是，當(dāng)土壤中CO2含量過高時(shí)（如達(dá)到10-15%），根系的呼吸和吸收機(jī)能就會(huì)受阻，甚至?xí)舷⑺劳觥＃?）土壤酸堿度土壤酸堿度與土壤微生物活動(dòng)、有機(jī)質(zhì)的合成與分解、營(yíng)養(yǎng)元素的轉(zhuǎn)化與釋放、微量元素的有效性、土壤保持養(yǎng)分的能力及生物生長(zhǎng)等有密切關(guān)系。根據(jù)植物對(duì)土壤酸堿度的適應(yīng)范圍和要求，可把植物分成酸性土植物（pH7.5）。土壤酸堿度對(duì)土棲動(dòng)物也有類似影響。2第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存【課程導(dǎo)入】影響生物生存的環(huán)境因素包括非生物因素和生物因素。生物的生存不僅受到非生物因素的影響，同時(shí)，也受到周圍其他生物因素的影響?！揪劢拐n標(biāo)】1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。2、發(fā)展圖文分析和表達(dá)能力。3、認(rèn)同生物的生存依賴于環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。【自主學(xué)習(xí)】1、舉例說出各種非生物因素對(duì)生物生存的影響：陽光_水 _溫度_2、舉例說出同種生物對(duì)生物生存的影響：_3、舉例說出不同種生物對(duì)生物生存的影響：_【合作學(xué)習(xí)】一、分析非生物因素對(duì)生物生存的影響1、小組討論：下列圖片中，是什么非生物因素影響了該種生物的生存？_ _ _ _ _ 二、分析生物因素對(duì)生物生存的影響1、閱讀課本資料“丸花蜂”，你能說出影響丸花蜂生存的生物因素嗎？2、小組討論：下列圖片中，生物之間存在著怎樣的關(guān)系？ _ _ _ _3、你能說出同種生物之間存在著哪些影響嗎？4、你能說出不同種生物之間存在著哪些影響嗎？【鞏固練習(xí)】1.宋代詩人蘇軾在春江晚景中寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！边@句詩中描寫影響鴨生活的非生物因素是（ ）A光 B溫度 C水 D空氣2.“螳螂捕蟬，黃雀在后”描述了生物之間的什么樣的關(guān)系（ ）A捕食 B合作 C競(jìng)爭(zhēng) D寄生 3.下列生物與生物之間的關(guān)系，屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是（ ）A狐貍與野兔 B工蜂與蜂王C水稻與稗草 D跳蚤與小狗4.下列對(duì)非生物因素的描述中錯(cuò)誤的是（ ）A生物生存環(huán)境中的非生物部分叫做非生物因素，它們能影響生物的生長(zhǎng)、發(fā)育和分布。 B綠色植物的生活離不開陽光，而動(dòng)物和人又是直接或間接地以綠色植物為食物的。所以陽光是最重要的非生物因素之一。C各種生物對(duì)溫度都有一定的適應(yīng)范圍，當(dāng)溫度超過最高或最低限度時(shí)，生物就會(huì)受到傷害，停止生長(zhǎng)，甚至死亡。所以溫度是最重要的非生物因素之一。 D水是非生物因素，但陸生植物對(duì)水的依賴性就很小。5.將下列生物與其相互之間的關(guān)系用線連接起來 老虎吃羚羊 A、合作關(guān)系 許多蜜蜂在釀蜜 B、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 同一片林中的樹木 C、寄生關(guān)系 動(dòng)物與身體上的跳蚤 D、捕食關(guān)系3第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。 2、感受生物的生存依賴于環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對(duì)生物生存的影響。課堂導(dǎo)學(xué)：1、閱讀課本P23第2節(jié)的第1自然段和信息庫(kù)P33非生物因素、生物因素，討論下面的問題： 俗話說“魚兒離不開水”說明了什么？ 環(huán)境為生物提供了必需的生存條件，對(duì)于每個(gè)生物來說，除了他本身以外，周圍其他的一切就構(gòu)成了影響他的環(huán)境因素，這些環(huán)境因素指的是什么？2、觀察課本P25的4幅圖片資料，分析非生物因素對(duì)生物生存的影響： 牽線搭橋 萬物生長(zhǎng)靠太陽 水 大雨后蚯蚓爬到地面上 溫度 橘樹生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)環(huán)境中 陽光 沙漠里植物不僅種類稀少， 而且植株矮小，根系發(fā)達(dá) 空氣 舉例說明自然界的生物主要受哪些非生物因素的影響。 3、閱讀課本P26的圖片資料，分析生物因素對(duì)生物生存的影響：討論：你能說出影響丸花蜂生存的生物因素嗎？ 選擇你感興趣的圖示，說一說，同種和不同種生物之間有什麼關(guān)系？ 你能再舉出一些例子，說明某種生物的生存也受到周圍其他生物的影響嗎？ 生物因素與非生物因素有什么不同？隨堂反饋：一、選擇：1、影響生物生存的環(huán)境因素包括（ ） A、陽光、水 B、陽光、溫度 C、生物和非生物因素 D、空氣、土壤2、下列各項(xiàng)中，屬于非生物因素的是（ ） A、綠色植物 B、食用動(dòng)物 C、陽光 D、微生物3、生物因素是指（ ） A、生態(tài)因素 B、環(huán)境中影響生物生活的因素 C、影響某種生物生活的其它生物 D、影響某種生物生活的一切因素4、對(duì)于小麥的生活來說，環(huán)境中的生物因素是（ ） A、陽光 B、空氣 C、水分 D、雜草5、極地狐與大耳狐的耳朵大小明顯不同，造成這一差異的環(huán)境因素是（ ） A、溫度 B、水分 C、光照 D、空氣6、海洋中大量的藻類植物均分布在淺海，而在海洋深處卻無跡可尋，你知道是什么因素導(dǎo)致這一分布現(xiàn)象的嗎？（ ） A、溫度 B 、陽光 C、壓力太大 D、在深海中吃藻類植物的生物較少7、嚴(yán)冬青蛙要進(jìn)入冬眠，影響青蛙這種行為的環(huán)境因素是（ ） A、陽光 B、水分 C、溫度 D、鹽分參考答案：1、C 2、C 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C 3 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。2.初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般方法，初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。3.感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對(duì)生物生存的影響。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。【本節(jié)關(guān)鍵】通過探究實(shí)驗(yàn)，了解實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。【教學(xué)方法】探究法，討論法【教具準(zhǔn)備】典型事例和圖片?！窘虒W(xué)過程】1.導(dǎo)入新課師：在上一節(jié)課中我們對(duì)生物生存的環(huán)境有了初步的了解，我們看到生物是不能離開他它所生存的環(huán)境。環(huán)境為生物的生存提供了什么呢？師：我們可以看到，環(huán)境中有各種不同的因素可以影響到生物的生存，比如，陽光、空氣、水、土壤、溫度等，它們有沒有生命呢？生：沒有。師：對(duì)，我們稱之為非生物因素。而其他的生物則稱為生物因素。2.學(xué)案之一：探究水分對(duì)植物生存的影響（1）為什么第1組青菜幼苗蔫了而第2組青菜幼苗長(zhǎng)的好？（2）討論兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題？（3）如果只做第2組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾厦娴慕Y(jié)論？為什么？你能說說第1組幼苗起什么作用？（4）為什么要在同一個(gè)地方取土壤？青菜幼苗的數(shù)量為什么要設(shè)置一樣多？為什么要把2組青菜幼苗都放在教室相同的位置？（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 組別條件第一組第二組不澆水適量澆水生長(zhǎng)情況2.學(xué)案之二：分析非生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們先來看看生物因素對(duì)生物生存的影響?？纯凑n本第25圖片。師：第一幅，陽光對(duì)植物的生長(zhǎng)必不可少，“萬物生長(zhǎng)靠太陽”。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：陽光。師：第二幅，橘樹不耐寒，只能生長(zhǎng)在溫暖濕潤(rùn)環(huán)境中。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：溫度師：第三幅，大雨造成土壤里水分過多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水分。師：第四幅，沙漠里植物不僅種類稀少，而且植株矮小，根系怎么樣呢？發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？ 生：發(fā)達(dá)。生：不發(fā)達(dá)。師：其實(shí)是發(fā)達(dá)的。沙漠嚴(yán)重缺水，植物為了獲得水分必須有發(fā)達(dá)的根系，甚至長(zhǎng)達(dá)十幾米是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水。師：我們?cè)賮砜纯礃O地狐和大耳狐，這與他們生活地區(qū)的哪種非生物因素有關(guān)。生：溫度3.學(xué)案之三：分析生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們接下來看看生物因素對(duì)生物生存的影響。先閱讀一下課本上的資料。師：閱讀完請(qǐng)回答，影響丸花蜂生存的生物因素是什么？師：其實(shí)生物與生物之間的關(guān)系是很復(fù)雜的，相互之間的影響也是多樣的?？纯凑n本26頁師：第一幅，蝴蝶采花蜜，同時(shí)也傳播了花粉，使植物結(jié)出果實(shí)。它們之間是？生：相互幫助。師：第二幅，菟絲子的葉片退化，細(xì)軟的莖纏繞在大豆的莖上，將細(xì)根伸進(jìn)大豆的莖內(nèi)吸收水分和養(yǎng)料。它們之間是？生：一方有利一方有害。師：第三幅，螞蟻利用觸角將找到的事物的信息傳遞給其他的螞蟻。它們之間是？生：相互幫助。師：第四幅，獅子是食肉的動(dòng)物，草原上的兔、鹿、斑馬都是它的捕食對(duì)象。它們之間是？生：一方吃掉另一方?！景鍟O(shè)計(jì)】 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存非生物因素對(duì)生物生存的影響：陽光、水、空氣、溫度、土壤。生物因素對(duì)生物生存的影響：種內(nèi)關(guān)系：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)。 種間關(guān)系：互利共生、寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食。3第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存【教學(xué)目標(biāo)】1.舉例說出影響生物生存的生物因素和非生物因素。2.舉例說明生物與生物之間的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)觀察、初步具有收集和利用課內(nèi)外圖文資料進(jìn)行分析的能力。4.感受環(huán)境能影響生物的生存，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】舉例說出非生物因素和非生物因素對(duì)生物生存的影響，為理解“生物與環(huán)境相互依賴、相互影響”這一重要觀點(diǎn)做好鋪墊。【教學(xué)難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)探究中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置及變量的控制?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】提前一個(gè)星期和學(xué)生共同完成：將等數(shù)量的、生長(zhǎng)情況相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，編為第1組和第2組。第1組不澆水，第2組澆適量的水，每天觀察記錄?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入詢問提前準(zhǔn)備的青菜幼苗生長(zhǎng)的情況；展示、匯報(bào)兩組青菜幼苗護(hù)理及生長(zhǎng)情況引入課程小結(jié)請(qǐng)將護(hù)理和生長(zhǎng)情況整理成表格形式完成課本P24的表格 組別條件第一組第二組不澆水適量澆水生長(zhǎng)情況小結(jié)，方便分析、討論和交流討論交流1.為什么第1組青菜幼苗蔫了而第2組青菜幼苗長(zhǎng)的好？2.討論兩組實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么問題？3.如果只做第2組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸錾厦娴慕Y(jié)論？為什么？你能說說第1組幼苗起什么作用？4.為什么要在同一個(gè)地方取土壤？青菜幼苗的數(shù)量為什么要設(shè)置一樣多？為什么要把2組青菜幼苗都放在教室相同的位置？學(xué)生討論回答：1.第2組每天都澆水。2.水分對(duì)植物生長(zhǎng)非常重要。3.不能，缺少像第1組這樣的對(duì)照組4.將其他條件設(shè)置一樣才能說明水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。引導(dǎo)學(xué)生說明水分對(duì)植物生長(zhǎng)的影響引導(dǎo)學(xué)生能知道設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要有對(duì)照組引導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計(jì)式樣要控制變量歸納小結(jié)引導(dǎo)同學(xué)們歸納：1.影響植物生長(zhǎng)的因素2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該注意哪些問題？討論、歸納小結(jié)、交流匯報(bào)水分對(duì)植物生長(zhǎng)非常重要。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對(duì)照組并控制變量為唯一。達(dá)成目標(biāo)突破難點(diǎn)設(shè)問引導(dǎo)除了水分、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)有影響之外，還有哪些因素對(duì)植物生長(zhǎng)有影響？可以閱讀書本，交流討論說出影響植物生長(zhǎng)的其他因素。如陽光、空氣、土壤等引出非生物因素的新知講解你知道這些非生物因素對(duì)生物的生存有哪些具體的影響嗎？閱讀課本課本P25圖2-3內(nèi)容，選擇感興趣的圖片，解釋是什么非生物因素影響了該種生物的生存。對(duì)幾種影響生物生存的非生物因素有更深的理解。圖片展示探究討論展示幾組圖片第1組：沙漠與熱帶雨林水被污染：水怎么這么臭？還能喝嗎？誰把我們的水搞黃了？討論交流：沙漠水分少，植物分布少，植物的根系非常發(fā)達(dá)；熱帶雨林水分多，動(dòng)植物種類繁多。水分限制了生物種類的分布水對(duì)于生物的生存非常重要，一旦被污染很多動(dòng)植物將無法生存。引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境對(duì)生物的影響，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性和重要性。第2組：北極狐和大耳狐荷花和松柏討論交流：北極狐身披長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛可以抵御寒冷，耳朵很小，減小散熱面積；大耳狐耳朵大能迅速散熱以適應(yīng)燥熱的環(huán)境，一般晚上活動(dòng)。熱則闊形葉，冷則針形葉引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解溫度對(duì)生物生存的影響，并感受環(huán)境對(duì)生物的影響，樹立環(huán)保意識(shí)。圖片展示探究討論第3組蚯蚓下雨后跑出土壤和魚浮頭被污染的空氣下雨后，土壤中雨水積累多，缺少空氣，蚯蚓外出；天氣熱，水中的氧氣含量減少，魚“浮頭”呼吸新鮮空氣?？諝馕廴緡?yán)重，我們的身體健康和美好生活將受到嚴(yán)重的危害。引導(dǎo)學(xué)生更加深入了解空氣對(duì)生物生存的影響，并感受環(huán)境對(duì)生物的影響，樹立環(huán)保意識(shí)。設(shè)問引導(dǎo)閱讀課班26頁資料，說一說影響丸花蜂生存的因素閱讀課本，討論交流影響丸花蜂的環(huán)境因素，如光，空氣等非生物因素。除此之外還有蜜獾、找蜜鳥等生物因素引出生物因素新知講解你知道這些生物之間存在怎么樣的關(guān)系嗎？閱讀課本課本P262-4容，選擇感興趣的圖片，解釋是生物之間的關(guān)系理解生物之間的關(guān)系圖片展示探究討論第1組：螞蟻和蜜蜂第二組：鳥和大象第三組：牛和根瘤菌第四組：第一組：螞蟻覓食，蜜蜂采蜜：種內(nèi)互助第二組：鳥爭(zhēng)奪食物，象爭(zhēng)奪配偶：種內(nèi)斗爭(zhēng)第三組：犀牛和犀牛鳥，根瘤菌：互利共生第四組：菟絲子：寄生獅子和大象爭(zhēng)奪水源：競(jìng)爭(zhēng)獵豹捕食鹿：捕食對(duì)影響生物生存的生物因素有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)總結(jié)今天這節(jié)課我們收獲了什么？1、 因素對(duì)生物生存的影響2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)要設(shè)置對(duì)照組并控制變量為唯一3、 感受環(huán)境對(duì)生物的影響，樹立環(huán)保意識(shí)整理知識(shí)達(dá)成目標(biāo)練習(xí)鞏固巡視、引導(dǎo)答題獨(dú)立完成課后練習(xí)鞏固目標(biāo)【教學(xué)反思】1、 本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了教材的“知識(shí)和能力雙主線”的設(shè)計(jì)思想，十分重視科學(xué)探究的基本訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，探究活動(dòng)側(cè)重于知道學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。2、 課堂參透了關(guān)愛生物、保護(hù)生物生存環(huán)境的感性思想。3、 強(qiáng)化了概念的形成過程，體現(xiàn)課標(biāo)中注重過程的基本要求。6淮南為橘淮北為枳的地理原因晏子春秋雜下之十：“嬰聞之：橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也?！闭f的是淮南香甜的橘子移植到淮北就變成苦澀難吃的枳。之所以這樣，只是因?yàn)闂l件和環(huán)境變了。由于環(huán)境條件即地理、氣候、水質(zhì)、土壤等因素的不同，生物自然會(huì)產(chǎn)生差異。如人參，其生活的最佳環(huán)境為：海拔高度700800米，年降水量700800mm，空氣相對(duì)濕度70%，最熱月溫度為2021，無霜期155天以上等。在藥用植物的種植中，隨著自然條件的變遷以及異地引種、馴化家養(yǎng)，特別是新技術(shù)、新方法的廣泛運(yùn)用，傳統(tǒng)的中藥品種原有的生態(tài)條件發(fā)生了較大改變，從而導(dǎo)致“物雖非偽，而種則殊矣，藥性異矣”。不同的藥材原植物正常生長(zhǎng)發(fā)育及積累活性藥物成分所要求的環(huán)境因素是不同的，有的喜陰，有的喜陽，有的喜水，有的耐旱。從而只有在某一特定的生態(tài)質(zhì)量環(huán)境下，才有可能生產(chǎn)出藥性和藥效不變的中藥材，離開這一環(huán)境必然會(huì)導(dǎo)致中藥材藥性和藥效的改變，甚至生長(zhǎng)發(fā)育不良以至死亡。如人參，以吉林的品質(zhì)最佳，三七，以云南的最好，就是這個(gè)原因。1生物之間的寄生關(guān)系 寄生在樹干上 示吸器 某植物寄生在另一植物的表面 它通過吸器從寄主體內(nèi)吸取養(yǎng)料與水分 每當(dāng)秋末 山野里的榆 槲 櫟 樺 梨等落葉樹上 常有一叢叢綠葉附生在枝干上 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去好像一個(gè)個(gè)鳥巢 這就是寄生植物槲寄生 東北人稱它 冬青 在澳洲的西部 大多數(shù)植物不在炎熱的夏季開花 槲寄生卻專門在夏季開花 這是因?yàn)榇藭r(shí)它能從周圍的草木中竊取大量的水分 它身上長(zhǎng)吸根 能插進(jìn)其它樹木的根部吸收水分和養(yǎng)料 寄主為楊樹 右 柳寄生的花紅色 左 攝于云南玉龍山 海拔2900米 紅花寄生寄生在柚樹枝上 攝于云南西雙版納 鹽膚木 五倍子蚜寄生葉上 形成蟲癭 蟲癭入藥稱五倍子 肉蓯蓉屬于列當(dāng)科 寄生于荒漠植物梭梭的根部 是名貴的補(bǔ)藥 已瀕危 草蓯蓉屬于列當(dāng)科 寄生于赤楊的根部 吉林長(zhǎng)白山 它與肉蓯蓉一樣扎根在寄主根上 植物體已簡(jiǎn)化成一段富含養(yǎng)分的肉質(zhì)莖 莖頂生一個(gè)大型的無葉綠體的花序 發(fā)育時(shí)間可長(zhǎng)達(dá)3 5年 花序出土一個(gè)月左右便結(jié)實(shí) 圖中 菟絲子的種子在土中萌發(fā) 出苗以后即行寄生 在大豆的莖葉上蔓延生長(zhǎng) 為害寄主 金燈藤 日本菟絲子 將寄主的莖葉纏住 特化的氣生根形成吸器侵入寄主的韌皮部吸取營(yíng)養(yǎng) 莖上有紫紅色斑點(diǎn) 東方大葦鶯喂食大杜鵑雛鳥 杜鵑雛鳥一旦孵出 即將所有其他的鳥蛋都推出巢外 如此它可以獨(dú)享它的養(yǎng)父母提供的所有食物 大杜鵑雛鳥推出寄主雛鳥 巢寄生動(dòng)物 杜鵑 生物之間的合作實(shí)例 蜜壺蟻 蜜壺蟻 活的備用食品 蜜壺蟻一生都在吃花蜜 吃得肚子脹鼓鼓的 在很難找到食物的時(shí)候 其他的工蟻就拿它們當(dāng)備用食品吃掉 羚羊的聽覺和嗅覺都比狒狒靈敏 不過 狒狒的視力相當(dāng)好 所以它們可以彼此警告對(duì)方有危險(xiǎn) 狒狒和羚羊相互放哨 瞧 這頭河馬皮膚上的裂縫有多深 這是因?yàn)樗谔柕紫峦Ａ舻臅r(shí)間太長(zhǎng)了 牛椋鳥幫河馬吃掉長(zhǎng)在皮膚上的昆蟲 牛椋鳥搭便車 河馬為水鳥們提供了一個(gè)良好的瞭望臺(tái) 好讓它們覓食魚類或水蝸牛 瀨魚正清除大魚嘴里的寄生蟲 野螟的飲食習(xí)慣很奇特 它們用自己的長(zhǎng)喙 吮吸水牛之類動(dòng)物的眼淚 它們的吮吸動(dòng)作很輕 動(dòng)物的眼睛一點(diǎn)也不感到難受 歡樂的眼淚 寄居蟹沒有硬殼來保護(hù)自己 不過 它居住在空螺殼里 ?？苍诼輾ど狭⒆惆布?吃些蟹掉下來的食物 如果有敵人靠近 ?？€會(huì)叮它一口呢 牛角金合歡擁有一支特殊的巡邏部隊(duì) 這支巡邏部隊(duì)由螞蟻組成 它們生活在樹刺中 能叮咬將前來侵犯的動(dòng)物 直至將它們趕跑 這些螞蟻巡邏兵同樣還對(duì)付生長(zhǎng)在牛角金合歡周圍的植物或小苗 因?yàn)檫@些植物會(huì)對(duì)牛角金合歡的地盤構(gòu)成威脅 為了報(bào)答這些螞蟻 牛角金合歡會(huì)分泌出香甜而油膩的汁液 供螞蟻們食用 同時(shí)也為它們提供了棲息之地 螞蟻樹生長(zhǎng)在熱帶的紅樹林中 有一個(gè)像足球般大小的球莖 上面布滿了利刺 內(nèi)部是由小管構(gòu)成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 有些小管的管壁非常光滑 有些則很粗糙 螞蟻通常居住在管壁光滑的小管內(nèi) 而把昆蟲的尸體或其它垃圾存放在管壁粗糙的小管內(nèi) 螞蟻樹便會(huì)從螞蟻存放的垃圾中汲取養(yǎng)分 地衣是由真菌 共生菌 和藻類 共生藻 聯(lián)合形成的一類穩(wěn)定的 自立而又互利的 具有獨(dú)特結(jié)構(gòu)的植物 藻類生活在菌絲間 并通過光合作用制造真菌所需的食物 地衣能在極貧瘠的巖石等處生長(zhǎng) 為巖石分解 土壤形成的先驅(qū)生物 豆科植物的根瘤 內(nèi)含根瘤菌 豆科植物與根瘤菌之間有著密切的互利共生關(guān)系 植物體供給根瘤菌有機(jī)養(yǎng)料 根瘤菌則將空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)楹酿B(yǎng)料 供植物體利用 退出 生物之間的捕食關(guān)系 獅子捕獵斑馬 在樹枝上狩獵的云豹 猞猁追捕野兔 熊捕魚 翠鳥捕魚 雀捉蟲 螳螂捕食 蜘蛛捕食 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存（第1課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素；舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系。（二）能力目標(biāo)初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般方法，初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能舉例說出環(huán)境因素非生物因素和生物因素對(duì)生物生存的影響。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：在上一節(jié)課中我們對(duì)生物生存的環(huán)境有了初步的了解，我們看到生物是不能離開他它所生存的環(huán)境。環(huán)境為生物的生存提供了什么呢？師：我們可以看到，環(huán)境中有各種不同的因素可以影響到生物的生存，比如，陽光、空氣、水、土壤、溫度等，它們有沒有生命呢？生：沒有。師：對(duì)，我 們稱之為非生物因素。而其他的生物則稱為生物因素。（二）學(xué)習(xí)新課一、總結(jié)生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們發(fā)現(xiàn)蝴蝶和花朵、兩只螞蟻之間它們都是相互幫助的，那它們之間有什么不同的地方嗎？生：一個(gè)有植物生：兩只螞蟻都是動(dòng)物師：同學(xué)們觀察得還是很仔細(xì)的，分析得 也很好 。其實(shí)它們雖然是相互幫助，但有的是同一個(gè)物種的，有的是不同物種的。也就是說兩只螞蟻是同種間 的，稱為種內(nèi) 互助。蝴蝶和花朵則是 不同之間的，稱為互利共生。師：此外還有種內(nèi)斗爭(zhēng)。我們稱菟絲子和大豆之間的關(guān)系是寄生，斑馬和兔子的關(guān)系是捕食關(guān)系。二、探究光照或水對(duì)植物生存的影響。注意引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行觀察記錄，填p24的表格。表達(dá)與交流是學(xué)生總結(jié)與反思探究過程，展示探究成果的重要環(huán)節(jié)，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生正確、如實(shí)表達(dá)其探究結(jié)果，并與其他同學(xué)充分交流。 組別條件第一組第二組不澆水適量澆水第一天（生長(zhǎng)情況）第二天第三天師：比較1號(hào)和2號(hào)的幼苗，你能看出有什么區(qū)別嗎？3號(hào)和4號(hào)呢？生：1號(hào)和2號(hào)水量相同，不同 因素是光照條件。師： 3號(hào)和4號(hào)呢？生：3號(hào)缺水，4號(hào)水過量。師：我們可以得到什么結(jié)論？生：水、光照是影響 植物生長(zhǎng)的因素。師：你認(rèn)為第1號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中起什么作用？生：對(duì)照作用。師：如我們還要探究溫度對(duì)幼苗生長(zhǎng)的影響，你怎么樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？生：增設(shè)5號(hào)實(shí)驗(yàn)：光照充足，適量澆水，旁邊加上冰袋或放在溫度較高的地方，進(jìn)行培養(yǎng)比較。（三）課堂小結(jié) 環(huán)境因素 非生物因素：生物生存環(huán)境中的非生物部分。主要有陽光、空氣、水、土壤、溫度等。 生物因素：是指影響一個(gè)生物生活的同種或其他種類的生物。五、板書設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 第二節(jié) 環(huán)境影響生物的生存分析非生 物因素對(duì)生物生存的影響：陽光、水、空氣、溫度、土壤。分析生物因素對(duì)生物生存的影響：相互幫助、一方有利、寄生。 六、作業(yè)布置完成本節(jié)同步練習(xí)七、教學(xué)反思1.本節(jié)課通過探究光照或水對(duì)植物生存的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，也提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。2.講解圖片注意要圍繞中心進(jìn)行，否則就會(huì)雜亂無章，且讓學(xué)生聽不懂。- 3 -2 2 2環(huán)境影響生物的生存 第1課時(shí) 1 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素 2 舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系 3 認(rèn)同生物的生存依賴于環(huán)境 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性 目標(biāo)展示 俗話說 魚兒離不開水 生物一刻也不能脫離她所存的環(huán)境 對(duì)于每一個(gè)生物來說 除了它本身以外 周圍其他的一切就構(gòu)成了影響它的環(huán)境因素 影響生物生存的環(huán)境因素有哪些 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 分析 影響水稻的生存的因素有哪些 你能對(duì)這些影響因素進(jìn)行分類嗎 互動(dòng)探究 影響水稻生存的環(huán)境因素 非生物因素 陽光 水 溫度 土壤 空氣等 生物因素 青蛙 蛇 田鼠 蝗蟲等 一 探究水分對(duì)植物生存的影響 探究的一般過程是提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施實(shí)驗(yàn)和得出結(jié)論 讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來探究吧 探究光照和水分對(duì)植物生存的影響 1 提出問題 光照和水分是否對(duì)植物生存的影響 2 作出假設(shè) 光照和水分對(duì)植物生存的影響 3 制定計(jì)劃 4 實(shí)驗(yàn)實(shí)施 1號(hào)植物生長(zhǎng)良好 其余均生長(zhǎng)不良 5 得出結(jié)論 光照和水分是植物生存不可缺少的因素 比較1號(hào)和2號(hào)的實(shí)驗(yàn) 你能得出影響幼苗生長(zhǎng)的環(huán)境條件是什么 比較1 3號(hào)的實(shí)驗(yàn) 你能得出影響幼苗的環(huán)境條件是什么 討論思考 比較1號(hào) 3號(hào) 4號(hào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同 造成的環(huán)境因素是什么 你認(rèn)為1號(hào)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中起什么作用 觀察圖片 分析影響這些生物生存的非生物因素有哪些 陽光 溫度 空氣 水分 環(huán)境中影響生物的形態(tài) 生理和分布等的因素叫環(huán)境因素 環(huán)境因素 溫度 水等 光 總結(jié)延伸 第2節(jié) 環(huán)境影響生物的生存（第2課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。（二）能力目標(biāo)初步體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的一般方法，初步學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)感受生物的生存依賴與環(huán)境，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：能舉例說出環(huán)境因素非生物因素對(duì)生物生存的影響。難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究中實(shí)驗(yàn)變量的控制和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)了生物因素和非生物因素對(duì)生物的影響。非生物因素是指？生： 陽光、水師：在生物因素中我們分析了四幅圖片， 得出生物間 的關(guān)系有哪些？生：相互幫助，一方有利（二）學(xué)習(xí)新課一、分析非生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們先來看看生物因素對(duì)生物生存的影響。看看課本第6頁的圖片。師：第一幅，陽光對(duì)植物的生長(zhǎng)必不可少，“萬物生長(zhǎng)靠太陽”。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？ 生：陽光。師：第二幅，初冬，大雁往南方遷徙。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？ 生：溫度師：第三幅，大雨造成土壤里水分過多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水分。師：第四幅，沙漠里植物不僅種類稀少，而且植株矮小，根系怎么樣呢？發(fā)達(dá)不發(fā)達(dá)？ 生：發(fā)達(dá)。 生：不發(fā)達(dá)。師：其實(shí)是發(fā)達(dá)的。沙漠嚴(yán)重缺水，植物為了獲 得水分必須有發(fā)達(dá)的根系，甚至長(zhǎng)達(dá)十幾米 。師：是什么因素影響了這樣的現(xiàn)象呢？生：水。師：我們?cè)賮砜纯礃O地狐和大耳狐，這與他們生活地區(qū)的哪種非生物因素有關(guān) 。生：溫度 二、分析生物因素對(duì)生物生存的影響師：我們接下來看看生物因素對(duì)生物生存的影響。先閱讀一下課本上的資料。師：閱讀完請(qǐng)回答，影響丸花蜂生存的生物因素是什么？師：其實(shí)生物與生物之間的關(guān)系是很復(fù)雜的，相互之間的影響也是多樣的。看看課本第8頁。師：第一幅，蝴蝶采花蜜，同時(shí)也傳播了花粉，使植物結(jié)出果實(shí)。它們之間是？生： 相互幫助。師：第二幅，菟絲子的葉片退化，細(xì)軟的莖纏繞在大豆的莖上，將細(xì)根伸進(jìn)大豆的莖內(nèi)吸收水分和養(yǎng)料。它們之間是？生：一方有利一方有害。 師：第三幅，螞蟻利用觸角將找到的事物的信息傳遞給其他的螞蟻。它們之間是？生：相互幫助。師：第四幅，獅 子是食肉的動(dòng)物，草原上的兔、鹿、斑馬都 是它的捕食對(duì)象。它們之間是？生：一 方吃掉另一方。（三）課堂小結(jié)生物因素對(duì)生物生存的影響競(jìng)爭(zhēng)：同一草原上的兔子與牛羊。種間關(guān)系 捕食：狼捕食羊；羊吃草。 寄生：動(dòng)物體內(nèi)的吸血蟲；菟絲子將細(xì)根伸入大豆的莖內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)。種間互助： 螞蟻與蚜蟲共生。 種內(nèi)互助：螞蟻一起搬食物 種內(nèi)關(guān)系種內(nèi)斗爭(zhēng)：植物種植過密反而減產(chǎn)，他們爭(zhēng)奪陽光、肥、水等。2.探究光照或水對(duì)植物生存的影響：對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置。五、板書設(shè)計(jì)1.生物因素對(duì)生物生存的影響：六、作業(yè)布置本節(jié)課時(shí)練習(xí)七、教學(xué)反思本節(jié)課通過探究水對(duì)植物生存的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過創(chuàng)設(shè)各種問題情景，激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣，也提高了學(xué)生分析問題解決問題的能力。- 3 -第2 2 2節(jié)環(huán)境影響生物的生存 第2課時(shí) 1 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素 2 舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系 3 感受生物的生存依賴于環(huán)境 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性 目標(biāo)展示 思考 環(huán)境中影響某株小麥的形態(tài) 生理和分布的因素有哪些 光溫度水土壤風(fēng) 小麥雜草蝗蟲田鼠 非生物因素 生物因素 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 二 分析非生物因素對(duì)植物生存的影響 光是地球上生命的最基本能源 植物只有在光照條件下 才能進(jìn)行光合作用 動(dòng)物則直接或間接地依賴植物而生存 互動(dòng)探究 向日葵朝向太陽 下列現(xiàn)象主要是由什么因素引起的呢 春蘭 日照長(zhǎng)短 秋菊 冬梅 夏荷 不宜在熱帶地區(qū)栽種 溫度影響生物的分布 不宜在寒冷地區(qū)栽種 豬在18 20o 的條件下增重最快 溫度過高或過低都會(huì)抑制豬的生長(zhǎng)發(fā)育 小麥的種子只有在3 43o 這一范圍內(nèi)才能萌發(fā) 溫度影響生物的生長(zhǎng)和發(fā)育 沙漠狐 極地狐 它們的耳朵大小主要與生活環(huán)境的哪種因素有關(guān) 溫度影響生物形態(tài)結(jié)構(gòu) 思考 根據(jù)我國(guó)從東到西的植被分布 說明決定陸生生物分布的重要因素是什么 沙漠 草原與森林 一切生物的生活都離不開水 你覺得什么原因?qū)е铝松衬兄参锓N類少 植株矮小 干旱 植物萎蔫 生長(zhǎng)受阻 土壤水分過多 影響植物根系的呼吸作用 嚴(yán)重時(shí)植物會(huì)窒息而死 非生物因素還有許多 如 土壤 空氣等等 它們都會(huì)影響到生物的生存 三 分析生物因素的對(duì)生物生存的影響 種內(nèi)互助 螞蟻蜜蜂 一 種內(nèi)關(guān)系 種內(nèi)斗爭(zhēng) 爭(zhēng)奪配偶 爭(zhēng)奪食物 植物的種內(nèi)斗爭(zhēng) 表現(xiàn)在 對(duì)水分 養(yǎng)料 光照 空氣等無機(jī)環(huán)境因素的需求上的爭(zhēng)奪 動(dòng)物的種內(nèi)斗爭(zhēng) 表現(xiàn)在 為爭(zhēng)奪食物 棲所 配偶或其他因素而發(fā)生斗爭(zhēng) 對(duì)個(gè)體有害 但對(duì)種的生存有利 二 種間關(guān)系 兩種生物共同生活在一起 相互依賴 彼此有利 這種關(guān)系叫做互利共生 豆科植物與根瘤菌 植物 根瘤菌 有機(jī)養(yǎng)料根瘤菌 植物 含氮養(yǎng)料 犀牛和犀牛鳥的互利共生 犀牛鳥為犀牛的 私人醫(yī)生 犀牛鳥稱為犀牛的 警衛(wèi)員 寄生 菟絲子 獅子和大象爭(zhēng)奪水源 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 獵豹捕食鹿 溫度 水等 光 種內(nèi)互助 種內(nèi)斗爭(zhēng) 互利共生 寄生 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 總結(jié)延伸 第2節(jié)環(huán)境影響生物的生存 魚兒離不開水 哪個(gè)魚缸更適合魚的生長(zhǎng) 1 舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素 2 舉例說明生物之間有制約和聯(lián)系 3 感受生物的生存依賴于環(huán)境 認(rèn)同保護(hù)環(huán)境的重要性 分析影響水稻生存的因素 水稻根結(jié)線蟲 影響水稻生存的因素有哪些 你能對(duì)這些影響因素進(jìn)行分類嗎 陽光 水 溫度 土壤 空氣等 環(huán)境因素 青蛙 蛇 田鼠 蝗蟲 稗草 水稻根結(jié)線蟲等 非生物因素 生物因素 探究水分對(duì)植物生存的影響 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究水分對(duì)植物生存的影響 實(shí)驗(yàn)材料 同種且生長(zhǎng)相仿的多株玉米幼苗 實(shí)驗(yàn)步驟 數(shù)據(jù)記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置 實(shí)驗(yàn)中 除了要觀察的一個(gè)因素外 其他因素都必須相同的一組實(shí)驗(yàn) 叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn) 對(duì)照組 不作處理 實(shí)驗(yàn)組 進(jìn)行處理 天數(shù) 組別 條件 記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) 非生物因素對(duì)生物生存的影響 萬物生長(zhǎng)靠太陽 陽光 枯萎的灌木 水分 北極狐 大耳狐 溫度 大雨過后蚯蚓爬到了地上 空氣 為什么熱帶雨林和沙漠的差距如此之大 水 想一想 下列生命現(xiàn)象的主導(dǎo)生態(tài)因素是 蘋果不宜在熱帶栽種沙漠地區(qū)生物種類少三七在陰濕處生長(zhǎng)豬在冬季增重緩慢植物葉片萎蔫使生長(zhǎng)受阻 溫度 水 陽光 溫度 水 陽光水土壤空氣溫度 我來歸納 影響生物生存的非生物因素 生物因素對(duì)生物生存的影響 1 種內(nèi)關(guān)系 種內(nèi)互助 種內(nèi)斗爭(zhēng) 2 種間關(guān)系 犀牛和犀牛鳥的互利共生 菟絲子 寄生 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 獵豹捕食鹿 小結(jié) 影響生物生存的生物因素 種內(nèi)關(guān)系 種間關(guān)系 互助 斗爭(zhēng) 互助 競(jìng)爭(zhēng) 寄生 捕食 資料分析 請(qǐng)大家閱讀課本上關(guān)于丸花蜂的資料 試著分析丸花蜂 蜜獾和找蜜鳥之間的關(guān)系 丸花蜂 蜜獾 找蜜鳥 捕食 捕食 互助 溫度 水 光 種內(nèi)互助 種內(nèi)斗爭(zhēng) 互利共生 寄生 競(jìng)爭(zhēng) 捕食 空氣等 1 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知 這句詩中所描寫的影響鴨生活的非生物因素主要是 A 光B 溫度C 水D 空氣2 下列生態(tài)因素中不屬于非生物因素的是 A 陽光 溫度B 空氣 溫度C 水分 土壤D 花粉 病毒 B D 3 從生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)看問題 解釋水稻種植過密反而減產(chǎn)的主要原因是 A 陽光很難照到全部水稻葉子上B 種植過密妨礙傳粉結(jié)實(shí)C 種植過密妨礙空氣流通D 水稻個(gè)體間存在著種內(nèi)斗爭(zhēng) D 4 下列生命現(xiàn)象屬于哪種生物因素 1 人采食西洋菜 2 青霉生長(zhǎng)分泌青霉素 抑制其它霉菌的生長(zhǎng) 3 噬菌體侵染大腸桿菌 4 猴王死后 雄猴為爭(zhēng)奪 王位 打得頭破血流 5 豆科植物和根瘤菌 捕食 競(jìng)爭(zhēng) 寄生 種內(nèi)斗爭(zhēng) 互利共生 生物的生存無時(shí)無刻不在受著環(huán)境的影響 在生產(chǎn)生活中我們要關(guān)注這些影響 提高生產(chǎn)效率 更好地生活