全國通用版2019高考生物二輪復(fù)習(xí)

1、考點(diǎn)2伴性遺傳與人類遺傳病,專題三基因的遺傳規(guī)律,1.性染色體不同區(qū)段分析,要點(diǎn)整合,2.僅在X染色體上基因的遺傳特點(diǎn)(1)伴X染色體顯性遺傳病的特點(diǎn)發(fā)病率男性低于女性；世代遺傳；男患者的母親和女兒一定患病。

2、梳理核心概念排查?？蓟A(chǔ)點(diǎn),專題四遺傳的分子基礎(chǔ)、變異與進(jìn)化,1.基因表達(dá)(1)概念：基因表達(dá)(P62)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成過程基因的轉(zhuǎn)錄翻譯(基因表達(dá)的主語或單位有遺傳效應(yīng)的DNA片段而不是整個(gè)DNA分子。

3、專題七 實(shí)驗(yàn)與探究 專題強(qiáng)化練 1在“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時(shí)裝片進(jìn)行了三次觀察和兩次處理。下列有關(guān)敘述正確的是( ) A第一次觀察用低倍鏡觀察，后兩次用高倍鏡觀察。

4、專題三 基因的遺傳規(guī)律 專題強(qiáng)化練 1 2018洛陽統(tǒng)考 利用 假說 演繹法 孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律 下列關(guān)于孟德爾研究過程的分析 正確的是 A 孟德爾作出的 演繹 是F1與隱性純合子雜交 預(yù)測后代產(chǎn)生1 1的性狀比 B 孟德。

5、專題四 遺傳的分子基礎(chǔ) 變異與進(jìn)化 專題強(qiáng)化練 1 赫爾希和蔡斯用32P標(biāo)記的T2噬菌體與無32P標(biāo)記的大腸桿菌混合培養(yǎng) 一段時(shí)間后經(jīng)攪拌 離心得到了上清液和沉淀物 下列敘述正確的是 A 32P主要集中在沉淀物中 上清液中也。

6、專題六 生態(tài)與環(huán)境 專題強(qiáng)化練 1 2018全國 5 種群密度是種群的數(shù)量特征之一 下列敘述錯(cuò)誤的是 A 種群的S型增長是受資源因素限制而呈現(xiàn)的結(jié)果 B 某林場中繁殖力極強(qiáng)老鼠種群數(shù)量的增長會受密度制約 C 魚塘中某種魚的。

7、專題九 現(xiàn)代生物科技專題 專題強(qiáng)化練 1 2018全國 38 某種熒光蛋白 GFP 在紫外光或藍(lán)光激發(fā)下會發(fā)出綠色熒光 這一特性可用于檢測細(xì)胞中目的基因的表達(dá) 某科研團(tuán)隊(duì)將某種病毒的外殼蛋白 L1 基因連接在GFP基因的5 末端。

8、專題五 生命活動調(diào)節(jié) 專題強(qiáng)化練 1 2018新鄉(xiāng)高三二模 下圖是描述生命現(xiàn)象的 部分 模型 下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 A 若A代表人體下丘腦 a代表性激素 則b c可分別代表促性腺激素釋放激素 生長激素 B 若A代表人體記憶B細(xì)胞。

9、專題十 關(guān)注 科技 社會 生活 熱點(diǎn) 專題強(qiáng)化練 1 獲2013年諾貝爾獎的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運(yùn)輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能 揭示了信號如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運(yùn)輸物 突觸小泡屬于囊泡 以下相關(guān)敘述 錯(cuò)誤的是 A 神經(jīng)元中。

10、考點(diǎn)2通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 專題五生命活動調(diào)節(jié) 1 反射弧 1 構(gòu)成反射弧的神經(jīng)元 傳入神經(jīng)元也稱感覺神經(jīng)元 胞體在神經(jīng)節(jié)內(nèi) 神經(jīng)纖維終末在皮膚和肌肉等部位形成感受器 傳出神經(jīng)元也稱運(yùn)動神經(jīng)元 胞體位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)和植物神經(jīng)節(jié)內(nèi) 神經(jīng)纖維在肌組織和腺體等部位 形成效應(yīng)器 中間神經(jīng)元是在神經(jīng)元之間起聯(lián)絡(luò) 整合作用的神經(jīng)元 胞體位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的灰質(zhì)內(nèi) 其突起一般也位于灰質(zhì) 要點(diǎn)整合 2 反射弧的。

11、熱點(diǎn)4中學(xué)與大學(xué)教材的銜接 專題十關(guān)注 科技 社會 生活 熱點(diǎn) 1 糖類代謝 有氧呼吸過程 糖酵解途徑和檸檬酸循環(huán) TCA循環(huán) 有關(guān)大學(xué)知識補(bǔ)充拓展 1 糖的體內(nèi)分解代謝途徑及場所生物體中糖的氧化分解主要有3條途徑 糖的無氧氧化 糖的有氧氧化和磷酸戊糖途徑 糖酵解是指1個(gè)葡萄糖分子轉(zhuǎn)變?yōu)?個(gè)丙酮酸分子的過程 催化糖酵解反應(yīng)的一系列酶存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中 因此糖酵解全部反應(yīng)過程均在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 糖。

12、考點(diǎn)2生物科學(xué)史與生物技術(shù)方法歸納 專題七實(shí)驗(yàn)與探究 1 高中教材生物科學(xué)史歸納總結(jié)必修1 16條 1 列文虎克 用自制顯微鏡發(fā)現(xiàn)活細(xì)胞 2 施萊登和施旺 建立 細(xì)胞學(xué)說 3 歐文頓 用500多種化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行膜通透性實(shí)驗(yàn)提出膜是由脂質(zhì)構(gòu)成的 4 羅伯特森 電鏡下觀察細(xì)胞膜看到暗 亮 暗的三層結(jié)構(gòu) 將細(xì)胞膜描述為靜態(tài)的統(tǒng)一結(jié)構(gòu) 5 桑格和尼克森 提出生物膜流動鑲嵌模型 要點(diǎn)整合 6 巴斯德 釀酒中的。

13、考點(diǎn)2群落的結(jié)構(gòu)和演替,專題六生物與環(huán)境,1.4種種間關(guān)系,要點(diǎn)整合,方法技巧(1)寄生與互利共生，看對一方有利還是雙方有利；(2)競爭與捕食，看最后結(jié)果，若一種生物死亡滅絕則為競爭；(3)捕食者與被捕食者，一般數(shù)量多的為被捕食者，先達(dá)到波峰的為被捕食者。,2.群落的兩種結(jié)構(gòu),易錯(cuò)提醒垂直分布垂直結(jié)構(gòu) 高山上植被的垂直分布：是由于隨海拔高度升高，溫度下降明顯，從而導(dǎo)致不同海拔高度植被(群落)分布。