高中地理 第二單元 城市和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)（打包24套）[魯教版必修]2.zip

高中地理 第二單元 城市和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)（打包24套）[魯教版必修]2.zip,魯教版必修,高中地理,第二單元,城市和地理環(huán)境課件+學(xué)案+教案+檢測(cè)練習(xí)打包24套[魯教版必修]2,第二,單元,城市,地理環(huán)境,課件,教案,檢測(cè),練習(xí),打包,24,魯教版,必修 城市與地理環(huán)境 第三節(jié) 城市空間結(jié)構(gòu) 第一課時(shí)：城市功能區(qū) 【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】 標(biāo) 準(zhǔn) 活 動(dòng) 建 議 運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因。 收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，探討、說(shuō)明城市空間結(jié)構(gòu)所發(fā)生的變化及其成因。 【設(shè)計(jì)思路】 生活在城市的學(xué)生對(duì)城市的土地利用類型有所了解，但對(duì)于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時(shí)需要細(xì)致，并積極引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。從教學(xué)方法看，本課可以靈活運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法、文獻(xiàn)調(diào)查法、案例分析法、合作討論法等多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在充滿生機(jī)的探究性活動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。 【知識(shí)構(gòu)建】 課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于本課的“標(biāo)準(zhǔn)”是“運(yùn)用實(shí)例分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因”?！皹?biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)要求如下：學(xué)會(huì)在城市地圖上，指出城市具有什么樣的土地利用方式和功能分區(qū)，并歸納出這種分布的特點(diǎn)；能用同心圓理論、扇形理論、城市內(nèi)部的中心地結(jié)構(gòu)等反映出來(lái)的地理原理解釋某城市土地利用方式和功能分區(qū)的形成原因；列舉恰當(dāng)實(shí)例分析說(shuō)明城市土地利用方式和功能分區(qū)的分布特點(diǎn)及其形成原因。 本節(jié)內(nèi)容是本單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。上一節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)教材則把城市看做一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。 本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)如圖1所示。 住宅區(qū) 工業(yè)區(qū) 主要類型 商業(yè)區(qū) 城市功能區(qū) 歷史因素 經(jīng)濟(jì)因素 形成原因 社會(huì)因素 政策因素 圖1 【教學(xué)目標(biāo)】 1．認(rèn)識(shí)城市主要的功能區(qū)，知道各功能區(qū)分布特點(diǎn)。 2．培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的意識(shí)。 【重難點(diǎn)分析】 1．教學(xué)重點(diǎn) 分析城市不同功能區(qū)的分布和形成原因 2．教學(xué)難點(diǎn) 分析城市不同功能區(qū)的分布和形成原因 【課前準(zhǔn)備】 提前一周布置學(xué)生1、調(diào)查自己家附近主要是哪種城市功能區(qū)？有什么特點(diǎn)？這塊土地的利用方式在最近幾年有沒(méi)有發(fā)生變化？2、利用百度地圖測(cè)量自己居住的地方離市中心大約多少千米？比較不同地區(qū)土地租金的高低。 教師搜集“揚(yáng)州城市規(guī)劃用地現(xiàn)狀圖”、“ 揚(yáng)州城市主要商業(yè)區(qū)分布圖”、“揚(yáng)州城市工業(yè)區(qū)分布圖”等地理分布圖等地理景觀圖，“地租與距市中心距離關(guān)系表”等數(shù)據(jù)比較表，設(shè)計(jì)“三大功能區(qū)的區(qū)位特征”、“ 高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的差異”。 課前做好學(xué)習(xí)小組的組建與分工工作。建議每個(gè)小組以4－6人為宜，每個(gè)小組成員在教室中的座位鄰近，可以隨時(shí)集中起來(lái)圍坐在一起。每個(gè)小組確定1名小組長(zhǎng)，1名記錄員，1名發(fā)言人，1名紀(jì)檢員。提前為每個(gè)小組打印好“小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄表”（如表1所示），以便在討論過(guò)程中及時(shí)記錄學(xué)習(xí)情況。 表1　小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄 姓名 在小組中的職責(zé) 發(fā)言次數(shù) 個(gè)人觀點(diǎn) ××× 第一課時(shí)：城市功能區(qū) 【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】 第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 學(xué)情 診斷 調(diào)查：①揚(yáng)州城市的發(fā)展日新月異，獲得過(guò)哪些榮譽(yù)？②揚(yáng)州城市的土地利用方式有哪些？ 學(xué)生回答。 了解學(xué)生對(duì)城市的認(rèn)識(shí)；了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況與學(xué)習(xí)需求；合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 展示 投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。 ①朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)； ②迅速說(shuō)出關(guān)鍵詞 明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。 第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì) 探究活動(dòng)1：開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，分析概括三大功能區(qū)的區(qū)位特征。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市功能區(qū) ①投影“揚(yáng)州城市規(guī)劃用地現(xiàn)狀圖” 、“揚(yáng)州城市主要商業(yè)區(qū)分布圖”、“揚(yáng)州城市工業(yè)區(qū)分布圖”、“北京城市功能區(qū)”。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：城市住宅區(qū)的特點(diǎn)是什么？城市工業(yè)區(qū)的區(qū)位特點(diǎn)是什么？商業(yè)區(qū)是怎么形成的？形狀如何？區(qū)位特點(diǎn)是什么？各類城市的功能區(qū)類型是否相同？一個(gè)功能區(qū)是否只有一種功能？城市功能區(qū)形成后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？ ③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。 ④對(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。 ②小組內(nèi)交流，討論，提出新的疑問(wèn)。討論過(guò)程中記錄員及時(shí)填寫“小組合作學(xué)習(xí)研討過(guò)程記錄表”，如表1所示。 ③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，填寫如表2所示的比較表（表2中的具體內(nèi)容預(yù)先留空）。 ④2－3個(gè)小組發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見(jiàn)，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，掌握地理分布圖的讀圖技能，并培養(yǎng)協(xié)作能力。 表2 三大功能區(qū)的區(qū)位特征 城市地域功能分區(qū) 區(qū)位特征 占用城市土地面積（大/?。? 形態(tài)特征 分布特點(diǎn) 商業(yè)區(qū) 小 團(tuán)塊狀 或條帶狀 交通便捷的市中心、街道兩側(cè) 工業(yè)區(qū) 較大 片狀 城市外圍、 并沿主要交通干線 住宅區(qū) 最大 最廣泛、最基本 片狀 一般分布在商業(yè)區(qū)與工業(yè)區(qū)之間 ［內(nèi)容解析］一般而言，一座城市一般有住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)等功能區(qū)，城市越大，功能區(qū)越復(fù)雜。各種功能區(qū)之間并無(wú)明確的界線，每種功能區(qū)以某種功能為主，也可能兼有其他功能。 城市空間結(jié)構(gòu)、城市功能區(qū)與城市形態(tài)的區(qū)別：城市空間結(jié)構(gòu)是指在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史和政策等因素作用下，城市功能區(qū)在城市內(nèi)部空間上的分布與組合；而城市功能區(qū)是指城市中各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)之間發(fā)生空間競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)導(dǎo)致同類活動(dòng)在空間上的高度集聚所形成的商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、行政區(qū)、文化區(qū)等；城市形態(tài)是指整個(gè)城市的外部形態(tài)。其關(guān)系如下圖所示。 組合 外部 組合 分布 城市功能區(qū) 城市地域結(jié)構(gòu) 城市形態(tài) 圖2 探究活動(dòng)2：根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖中繪制各種土地利用的租金與距市中心的距離變化的斜線圖，并分析影響城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市功能分區(qū)的經(jīng)濟(jì)因素 ①在學(xué)案上呈現(xiàn)表3“地租與距市中心距離關(guān)系表” ②與學(xué)生對(duì)話，指導(dǎo)繪制地理統(tǒng)計(jì)圖的方法； ③組織評(píng)議活動(dòng)，對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的科學(xué)性、美觀程度給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。 ①根據(jù)表3中的數(shù)據(jù)，在學(xué)案圖3上繪制商業(yè)、住宅、工業(yè)三種用地付租能力水平線；試找出三種功能區(qū)的分布范圍。 ②投影作品，并說(shuō)明經(jīng)濟(jì)因素如何影響城市功能分區(qū)。 訓(xùn)練學(xué)生的繪圖技能；并通過(guò)繪圖理解土地價(jià)格或地租水平不同的影響因素；商業(yè)、工業(yè)和住宅用地的付租能力存在差異的原因。 表3 地租與距市中心距離關(guān)系表 距市中心的距離（千米） 各種土地利用的租金（元/平方米/月） 商業(yè) 住宅 工業(yè) 0 300 150 50 1 200 100 40 2 100 80 30 3 50 60 20 4 0 40 10 5 0 20 8 6 0 0 6 7 0 0 4 8 0 0 2 9 0 0 1 10 0 0 0 圖3 ［內(nèi)容解析］經(jīng)濟(jì)因素是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下影響城市功能分區(qū)的主要因素。一塊土地由哪種活動(dòng)占有，取決于這塊土地的租金高低和各種活動(dòng)的付租能力兩個(gè)方面。而影響地租高低的因素又包括距市中心遠(yuǎn)近(地理位置)和交通通達(dá)度兩個(gè)方面。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪圖和讀圖發(fā)現(xiàn)地租水平一般隨與市中心的距離而遞減，商業(yè)、住宅、工業(yè)的用地付租能力依次遞減等基本規(guī)律。提出需要學(xué)生探究的問(wèn)題：如何在圖中確定各個(gè)區(qū)段那種活動(dòng)的付租能力最強(qiáng)？商業(yè)區(qū)、住宅區(qū)、工業(yè)區(qū)的界限是怎樣確定的？由學(xué)生來(lái)找出三條直線兩兩相交的交點(diǎn)，確定各交點(diǎn)的橫坐標(biāo)，劃分每種活動(dòng)付租最高的區(qū)間，劃分各功能區(qū)范圍。教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的探究結(jié)果之后還應(yīng)當(dāng)指出，以上模式只是強(qiáng)調(diào)了距離因素，是簡(jiǎn)化了的，事實(shí)上地租水平還受到交通通達(dá)度等因素的影響。城市地區(qū)等值線不是同心圓，還可能是“星型”或一處最高峰、多處次高峰的“立體地租模式”。 探究活動(dòng)3：以揚(yáng)州為例分析社會(huì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市功能分區(qū)的社會(huì)因素 ①投影“揚(yáng)州市某高級(jí)住宅區(qū)與某低級(jí)住宅區(qū)比較圖”。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：揚(yáng)州的高級(jí)住宅區(qū)一般分布在哪里？低級(jí)住宅區(qū)一般分布在哪里？高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)在哪些方面有區(qū)別？具體表現(xiàn)有哪些？住宅區(qū)的分化主要由什么因素影響？ ③組織評(píng)議活動(dòng)，讓不同觀點(diǎn)者發(fā)表看法，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ①結(jié)合身邊的實(shí)例說(shuō)明。 ②小組討論并填寫如表4所示的比較表（表4中的具體內(nèi)容預(yù)先留空） 分析家鄉(xiāng)的城市功能分區(qū)的社會(huì)因素，提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。通過(guò)案例的分析將教材中大段文字材料轉(zhuǎn)換成直觀圖示，便于理解和記憶。 表4 高級(jí)住宅區(qū)與低級(jí)住宅區(qū)的差異 高級(jí)住宅區(qū) 低級(jí)住宅區(qū) 收入階層 高收入階層 低收入階層 建筑質(zhì)量 面積大，質(zhì)量高，有些是獨(dú)立庭院 面積狹小，質(zhì)量低，擁擠、密集 布局區(qū)位 城市的外緣 內(nèi)城和工業(yè)區(qū)附近 環(huán)境質(zhì)量 優(yōu)美 較差 配套公共設(shè)施 齊全(如學(xué)校、醫(yī)院、商店和綠地等) 不齊全 探究活動(dòng)4：案例分析歷史因素、政策因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 城市功能分區(qū)的歷史因素、政策因素 ①投影“北京市中心城市景觀圖”、“揚(yáng)州市東關(guān)街景觀圖”、“揚(yáng)州市電子地圖”。 ②展示導(dǎo)學(xué)問(wèn)題：北京市中心的天安門廣場(chǎng)一帶，交通便捷，卻見(jiàn)不到摩天大樓，你認(rèn)為原因是什么？揚(yáng)州千年古街東關(guān)街周邊的建筑物限高是什么原因？在距揚(yáng)州市中心六千米以外的西區(qū)建設(shè)京華城商業(yè)中心的原因是什么？ ⑤傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。 結(jié)合身邊的實(shí)例說(shuō)明。 分析家鄉(xiāng)的城市功能分區(qū)的歷史因素、政策因素，提供了富有鄉(xiāng)土氣息與生活氣息的研究案例。 【典例剖析】 丹麥?zhǔn)锥几绫竟鶠榉乐钩鞘小皵偞箫灐笔较蛲鈹U(kuò)張帶來(lái)各種城市問(wèn)題，在1947年提出“手指規(guī)劃”方案，該規(guī)劃方案至今仍然對(duì)哥本哈根的城市發(fā)展產(chǎn)生積極影響。讀“手指規(guī)劃”示意圖，完成下題。 圖4 “手指規(guī)劃”示意圖中“手指”之間的區(qū)域應(yīng)該規(guī)劃為(　　) A．工業(yè)區(qū)，因?yàn)榈貎r(jià)低廉 B．別墅區(qū)，因?yàn)榄h(huán)境優(yōu)美 C．商業(yè)區(qū)，方便居民購(gòu)物 D．綠化區(qū)，優(yōu)化城市環(huán)境 第三部分：課堂總結(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué) 內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課堂總結(jié) ①設(shè)問(wèn)：同學(xué)們回顧一下，今天我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？ ②總結(jié)：強(qiáng)調(diào)影響城市功能分區(qū)的影響因素。 兩位學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)，師生點(diǎn)評(píng) 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，系統(tǒng)地梳理知識(shí)體系。 圖5 城市土地利用與付租能力 【重點(diǎn)圖像】 [解讀]該圖揭示了：①不同功能區(qū)付租能力隨距離市中心遠(yuǎn)近呈遞減關(guān)系。②靠近市中心位置，商業(yè)用地付租能力最高，所以靠近市中心為商業(yè)區(qū)。③遠(yuǎn)離市中心的外圍郊區(qū)，住宅用地只愿付出很低的租金，只有工業(yè)用地付出的租金最高，所以為工業(yè)區(qū)。④中間地帶，對(duì)商業(yè)用地的吸引力下降，工業(yè)用地支付租金低于住宅，所以為住宅區(qū)，既有利于職工上下班，又方便購(gòu)物。 ? 6