二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 全一冊(cè)教案(打包34套) 新人教版.zip
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《音的高低》
教學(xué)目的:
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的演奏、聆聽(tīng)、感受,初步學(xué)習(xí)音的高低。
2、學(xué)生通過(guò)打擊節(jié)奏,對(duì)生活中的音的高低和音樂(lè)中的音的高低有初步認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生通過(guò)給《貓和老鼠》配音,會(huì)把音的高低運(yùn)用到實(shí)踐中。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步分辨音的高低。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音帶、錄音機(jī)、電腦、打擊樂(lè)器、動(dòng)物頭飾、日常用品(碗、瓶子、筷子等)。
教學(xué)過(guò)程:
音樂(lè)響起,教師領(lǐng)著學(xué)生蹦蹦跳跳地走進(jìn)教室。
師:同學(xué)們看到凳子上放的東西了嗎?
生:看到了。
師:你們知道它們是做什么用的嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:教師創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種情景所感染,并產(chǎn)生一種動(dòng)手操作、親自體驗(yàn)的欲望。)
生:不知道。
師:讓老師告訴你們好嗎?這邊是一些打擊樂(lè)器,那邊是我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到的、看到的物品,還有各種小動(dòng)物的頭飾。同學(xué)們可以敲敲或者戴上頭飾模仿小動(dòng)物的叫聲。仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),想想這些聲音有什么不同,好嗎?
生:好。
師:那么你們都想到哪個(gè)組去?
(學(xué)生們舉起手來(lái)爭(zhēng)先恐后地回答自己想去的組。)師:好,老師不給分組,同學(xué)們自己選擇小組坐到座位上去。(有的小組會(huì)人多。)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生去自己想去的小組,給學(xué)生充分的白主學(xué)習(xí)的空間,尊重學(xué)生的個(gè)性。)
師:大家不要搶,一會(huì)兒活動(dòng)的時(shí)候,我們輪流換著玩。(教師把座位安排好。)
師:我們?cè)谇脫艉湍7碌臅r(shí)候,前后兩個(gè)同學(xué)合作,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)對(duì)方敲的聲音和自己敲的聲音一樣嗎?
(學(xué)生們你敲一下我聽(tīng),我敲一下你聽(tīng),氣氛活潑。)師:誰(shuí)能告訴老師這些聲音有什么不同?
生:我是小羊(模仿叫聲),我的聲音比較細(xì),比較高,他是老山羊(模仿聲音),他的聲音比較低。
師:剛才學(xué)生們通過(guò)敲擊、模仿發(fā)現(xiàn)了聲音的高低。的確,聲音的世界是美妙、動(dòng)聽(tīng)的,今天就讓我們共同來(lái)感受聲音的高低。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)、聆聽(tīng)、感受,讓他們從已有的生活中體驗(yàn)出新的知識(shí),音有高低,為揭示課題做好準(zhǔn)備。)
師:讓學(xué)生們看黑板,下面練習(xí)打擊節(jié)奏。
(學(xué)生自學(xué)。)
師:誰(shuí)能到前面,指著譜子領(lǐng)著大家讀一遍節(jié)奏?
(讓一名學(xué)生到黑板前指譜,教師給速度。)
師:很好,我們?cè)谂墓?jié)奏時(shí),不能越來(lái)越快,速度要一樣,下面我們?cè)賮?lái)拍一遍。?
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在音樂(lè)技能方面的練習(xí),使學(xué)生能夠由生活中的高低音向音樂(lè)中的音的高低過(guò)渡,充分體現(xiàn)音樂(lè)性。)
(再找出一名同學(xué)指譜。)
師:這次拍的非常好,我們能不能把詞按節(jié)奏讀一遍?生:能?。ㄈw按節(jié)奏讀一遍詞。)
師:這段詞描寫(xiě)的是大鐘、小鐘的聲音,請(qǐng)拿大鐘、小鐘的同學(xué)們敲一下,讓同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)大鐘、小鐘的聲音特點(diǎn)。
生:大鐘聲音低,小鐘聲音高。
師:好,那么在詞中哪個(gè)是模仿大鐘,哪個(gè)模仿小鐘?
生:叮叮是小鐘。當(dāng)當(dāng)是大鐘。
(設(shè)計(jì)意圖:按節(jié)奏加人高低音讀歌詞,是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。教師啟發(fā)學(xué)生由生活中的鐘聲聯(lián)想到音的高低并模仿,加深了學(xué)生對(duì)音的高低的認(rèn)識(shí)。)
師:既然我們已經(jīng)知道大鐘的聲音是比較低的,小鐘比較高,那么我們?cè)賮?lái)讀一遍詞,把高低音加進(jìn)去好嗎?
生:好。大鐘小鐘一起響。
師:同學(xué)們手里有許多東西都能發(fā)出高低不同的音,我們能不能把詞重新編一下,敲一敲,說(shuō)一說(shuō)。
生:能。(兩人一組,小組內(nèi)練習(xí),小組匯報(bào)。)
(設(shè)計(jì)意圖:把生活中的音的高低與節(jié)奏結(jié)合起來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)編能力,也提高了學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力,并讓他們?cè)诤献髦懈惺艿郊w的智慧。)
師:同學(xué)們,我們因?yàn)闀r(shí)間有限,不能每組都匯報(bào)。下面就一起說(shuō),雖然我們說(shuō)的詞不一樣,但是速度要一致。
(教師彈相同音高的節(jié)奏,學(xué)生隨著琴聲和著節(jié)奏一起說(shuō)。)師:下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)世界中的聲音。
師:大家仔細(xì)聽(tīng),這兩個(gè)聲音是一樣的嗎?
生:阿姨的聲音高,叔叔的聲音低。
師:非常好。人的聲音因?yàn)樾詣e、年齡不同有高低之分。(教師唱兩句旋律相同、調(diào)式不同的歌曲。)
師:我唱的兩句歌詞,音一般高嗎?
生:不一樣,第一句高,第二句低。
師:對(duì)。有的雖然旋律相同,但是因?yàn)檎{(diào)不同,所以也有高低音。
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)幾種方式的比較,讓學(xué)生更進(jìn)一步了解在音樂(lè)中音的高低有幾種不同的表現(xiàn)形式。)
(復(fù)習(xí)歌曲《 小烏鴉愛(ài)媽媽》 。)
師:同學(xué)們,歌曲中有沒(méi)有高低音?
生:有。
師:我們用手勢(shì)表示出來(lái)好嗎?
(學(xué)生一邊唱,一邊用手做出旋律的起伏。)
師:我們能在黑板上畫(huà)出來(lái)嗎?
(找兩名同學(xué)在黑板上畫(huà)旋律線,其余同學(xué)邊唱邊用手畫(huà)。教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作要美,不要太生硬,影響歌唱時(shí)的聲音。)(學(xué)生們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下,幫助畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)修改過(guò)來(lái)。)
師:大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?
生:喜歡。
師:下面老師就放一段《 貓和老鼠》 的動(dòng)畫(huà)片,但是我這個(gè)歇畫(huà)片光有畫(huà)面,沒(méi)有聲音,我們能不能給它們配上音???生:能。
(看動(dòng)畫(huà)片)
師:動(dòng)畫(huà)片看完了,現(xiàn)在同學(xué)們分成小組,找出兩名同學(xué)扮演老鼠和貓,一起排練一下,一會(huì)兒我們演給大家看,好嗎?(學(xué)生們開(kāi)始排練,教師走到小組內(nèi)輔導(dǎo)。)
師:現(xiàn)在貓和老鼠的扮演者已經(jīng)有了,可是他們走路的腳步聲能不能像電影上扮演的那樣也配上音呢?
生:可以,我敲大鼓代表貓的腳步聲,我敲小鼓是老鼠的腳步聲。
生: …?
師:這些都挺好的,我也想來(lái)配音。可是我就有一臺(tái)鋼琴誰(shuí)能告訴我,用鋼琴怎么配?
生:高音是小老鼠,低音是貓。
師:下面我們一起來(lái)表演可以嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生給動(dòng)畫(huà)片《 貓和老鼠》配音,是讓他們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的音的高低這一知識(shí)在生活實(shí)踐中進(jìn)行再創(chuàng)作,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性。)
師:誰(shuí)能告訴老師,剛才這位同學(xué)給動(dòng)畫(huà)片配的音好不好?生:好。
師:那誰(shuí)能告訴老師它們的聲音有什么特點(diǎn)?
生:小老鼠的聲音細(xì),比較高,貓的聲音比較低。
師:(問(wèn)表演的兩名同學(xué))你們能不能告訴大家為什么用這種聲音來(lái)給貓和老鼠配音呢?
生1 :我用高的聲音來(lái)給小老鼠配音,是因?yàn)樗爸ㄖā钡慕新暩撸€非??蓯?ài)。
生2 :我用低的聲音給貓配音,是因?yàn)樗鷼夂軆?。師:大家說(shuō)的非常好。同學(xué)們,在我們的身邊有音的高低,音樂(lè)世界里也有音的高低。在一年級(jí)的時(shí)候,我們還學(xué)了音的長(zhǎng)短。正是這些高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等等不同的聲音組成了豐富多彩、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的聲音世界。讓我們?cè)谝院蟮囊魳?lè)課上繼續(xù)來(lái)感受和體驗(yàn)好嗎?
生:好。
師:下課。
通過(guò)教師小結(jié),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,同時(shí)也為學(xué)生們的終身發(fā)展莫定基礎(chǔ)。
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