1教學(xué)反思

1、Recycle 1教學(xué)反思英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能；我一貫認(rèn)為學(xué)生會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)是關(guān)鍵，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語(yǔ)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。我在領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)都帶有感情色彩，把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也讓學(xué)生在表演時(shí)拿出自制頭飾之類的簡(jiǎn)單道具，并模仿原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對(duì)知識(shí)的記憶。另外我經(jīng)常在課堂上把句型。

2、2019 2020年一年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 看誰(shuí)涂得更好看 1教學(xué)反思 人美版 游戲是兒童的天性 美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系 想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性 嘗試以繽紛的色彩組成靈動(dòng)的畫面 也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之。

3、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 雪地里的小畫家 1教學(xué)反思 北師大版 雪地里的小畫家 是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒歌 課文以韻文的形式 不但形象地講述了四種動(dòng)物的爪的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn) 而且語(yǔ)言活潑 富有。

4、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小山村 1教學(xué)反思 北京版 小山村 是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇描寫農(nóng)村景象的一篇課文 通過(guò)對(duì)小山村美麗景色的描寫 反映了農(nóng)村的新面貌 表達(dá)了愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情 教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊。

5、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 我在街上識(shí)漢字 1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 字詞教學(xué)是基礎(chǔ)教育語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容 但識(shí)字教學(xué)比較單調(diào) 枯燥 字詞教學(xué)的低效率一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng) 怎樣才能使枯燥無(wú)味的識(shí)字課上。

6、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 ang eng ing ong 1教學(xué)反思 鄂教版 1 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體 是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體 在教學(xué)中 我始終堅(jiān)持尊重學(xué)生 讓學(xué)生做學(xué)習(xí)主人的理念 充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 本節(jié)課采用了。

7、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 胖乎乎的小手 1教學(xué)反思 語(yǔ)文A版 在學(xué)校安排的教研活動(dòng)中 我執(zhí)教了 胖乎乎的小手 一課 胖乎乎的小手 寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫 從爸爸 媽媽 奶奶說(shuō)的三句話中 可以看出 蘭蘭是一。

8、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小鷹學(xué)飛 1教學(xué)反思 教科版 教學(xué)案例 師 小鷹又跟著老鷹繼續(xù)往上飛 請(qǐng)大家趕緊讀讀課文第5 6自然段 把自己不懂的地方提出來(lái) 生 鼓起勁 拼命 急促地喘著氣 盤旋 這些詞語(yǔ)是什么意思 師 想。

9、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 畫 1教學(xué)反思 人教版 一 巧用教材塊狀編排 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣 整堂課下來(lái) 老師教得得心應(yīng)手 學(xué)生學(xué)得輕松愉快 教學(xué)收到了較好的效果 這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變 教學(xué)過(guò)程展現(xiàn)的是一種平等對(duì)話。

10、2019 2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 路旁的橡樹(shù) 1教學(xué)反思 人教版 路旁的橡樹(shù) 是一篇略讀課文 講述的是一棵粗壯 結(jié)實(shí) 挺拔的橡樹(shù)的故事 在修筑公路的過(guò)程中 工人們遇到一棵高高挺立的橡樹(shù) 為了保護(hù)這棵橡樹(shù) 筑路工人與工程師。

11、2019 2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 植物新生命的開(kāi)始 1教學(xué)反思 教科版 本課主要有兩項(xiàng)活動(dòng) 活動(dòng)一 記錄自己的想法 學(xué)生用圖畫和文字記錄所知道的一株綠色開(kāi)花植物一生的生長(zhǎng)過(guò)程 本活動(dòng)我是提前布置學(xué)生在課前完成 課堂上。

12、2019 2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 海底世界 1教學(xué)反思 人教版 海底世界 是一篇常識(shí)性課文 主要說(shuō)明海底世界的 景色奇異 物產(chǎn)豐富 如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 景色奇異 物產(chǎn)豐富 的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用 比較法 進(jìn)行教學(xué) 比較 是。

13、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 關(guān)懷 1教學(xué)反思 長(zhǎng)春版 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出 識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料 同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn) 注重教給識(shí)字方法 力求識(shí)用結(jié)合 運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段 創(chuàng)設(shè)豐。

14、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 尋找秋天 1教學(xué)反思 北京版 秋天是美麗的 在學(xué)本課時(shí) 我從興趣入手 和同學(xué)們上了一節(jié)愉快的課 首先由于一年級(jí)學(xué)生年齡較小 而知識(shí)面也比較窄 記憶力 觀察力和審美能力都未達(dá)到一定的程度。

15、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教學(xué)反思 語(yǔ)文S版 看畫識(shí)字真有趣 分兩部分 分別是日 月 水 火 鳥 魚 蟲 馬的八幅圖和兩篇短文 每個(gè)字都以圖文結(jié)合的方式展示漢字的演變過(guò)程 以利學(xué)生理解子義 認(rèn)識(shí)字形。

16、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) z c s 1教學(xué)反思 北京版 在這堂課中 我能體現(xiàn)課改新理念 靈活駕馭課堂 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚 學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮 主要有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn) 一 善于創(chuàng)設(shè)情境 使拼音教學(xué)情境。

17、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 冬天是個(gè)魔術(shù)師 1教學(xué)反思 北師大版 冬天是個(gè)魔術(shù)師 是北師大版第一冊(cè)第15單元的第一篇主體課文 這是一篇充滿童趣的散文 它用擬人的手法 把冬天下雪 動(dòng)物冬眠 湖面結(jié)冰 人們穿上冬裝等特。

18、2019 2020年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 爬天都峰 1教學(xué)反思 人教版 在教學(xué) 爬天都峰 一文 引入課文的環(huán)節(jié) 我問(wèn)學(xué)生去爬過(guò)山嗎 當(dāng)學(xué)生興致勃勃地舉起手表示去過(guò)之后 我立刻切入正題 有一位小朋友有一天去爬了黃山的天都峰 這是怎。

19、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小小的船 1教學(xué)反思 北師大版 小小的船 是一首美妙精巧的兒童詩(shī) 這首詩(shī)描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一彎明月所看到的情景 展現(xiàn)了孩子飛上月亮 遨游太空的美好愿望 全詩(shī)共兩句 第。

20、2019 2020年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 田野里 豐收忙 1教學(xué)反思 北京版 田野里 豐收忙 是北京教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇識(shí)字教學(xué) 這課的識(shí)字教學(xué)是以兒歌形式出現(xiàn)的 這一課對(duì)我來(lái)說(shuō)意義重大 一 平靜的心態(tài) 這節(jié)課是我來(lái)到。