角的度量

1、線段、直線、射線和角,（一）創(chuàng)設情境，回憶線段相關知識,1.創(chuàng)設情境：教師左右手各捏住一條線的兩端，將其拉直。出示：弓的圖片。,2.問題：我手中拉緊的線和弓上繃緊的弦都可以看做什么呢？預設：線段。,4.追問：對于線段你都有哪些認識？預設：線段是直的，有兩個端點，有長度。,3.問題：誰愿意到前面來，在黑板上畫一條線段？,一、創(chuàng)設情境，學習直線和射線,（二）引出直線和射線，探究其特征,一、創(chuàng)設情。

2、角的分類,上面畫的都是什么圖形?,角,什么叫?,如果從一點引出兩條射線會是什么圖形呢？,頂點,邊,邊,角,從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角.,記作:3,讀作:角3,在內(nèi)，讀內(nèi)圈。,點對點，線對邊，,再看另一邊，,在外，讀外圈，,怎樣正確量一個角的度數(shù)？,內(nèi)外要分辨，,25。,50。,90。,90。,120。,150。

3、角的度量,請同學們畫出兩個角，同桌間比一比誰的大？誰的?。?1,2,3,（最?。?量角的大小，要用量角器。,角的計量單位是“度”,用符號“”表示。把半圓分成180等份,每一份所對的角的大小是1度,記作1。,仔細觀察，量角器上有什么?,外圈刻度,內(nèi)圈刻度,刻度線,中心點,0刻度線,0刻度線,小組討論:怎樣測量下面兩個角的度數(shù)?,1,量角器使用步驟：,1、點。

4、直線、射線和角,有只蟲子從一個山洞到別一個山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?可憐的小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢?,起點,終點,這條線是直的!,在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線?,直線,直線,直線,：沒有端點，可以向兩端無限延長，不可度量長度。,像手電筒、汽車燈和太陽等射出來的光線，都可以近似地看成是射線。,想一想：射線有哪些特點呢？,射線,射線,：只有一個端點，可以向。

5、______________________________________________________________________________________________________________角的度量教學設計【教學內(nèi)容】人教版小學數(shù)學四年級上冊第二單元中的第二課角的度量【教材與學情分析】學生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關，跟角的邊長的長短無關。但是第一學段的學習主要是讓學生在具體的生活情境中進行感知，而四年級的學生正是從形象思維過渡到抽象思維的轉折點，所以本單元主要學習的是抽象出來角的各個特征。同。

6、______________________________________________________________________________________________________________第三單元 角的度量單元教學計劃教材分析：教材是在學生初步認識角會判斷角的種類的基礎上進一步學習角的度量，教材的編排注重了數(shù)學概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導學生從直觀到抽象逐步提升教學要求，突出學生從不同的學習角度認識角的度量，關注學生的自主體驗，使學生在觀察，操作，交流的過程中，使學生了解和掌握角的度量方法，幫助學生建立空間觀念。逐步擴大了學生的知識面，加深對周圍事物的認識，為進一步學習幾。

7、角的畫法 一、教學內(nèi)容： 角的畫法P43 二、教學目標： 1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習進一步鞏固角的有關知識。 2、通過學習，使學生經(jīng)歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識。 3、培養(yǎng)學生。

8、角的分類 教 學 思 路 糾 錯 欄 使用說明及學法指導： 1、自學課本第42頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作探究任務，并總結規(guī)律方法。 2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解。

9、角的度量角的分類同步檢測1 做一做 1.下面的各角是哪一種角？ 2.先估計，再量出下面各角的度數(shù)。 1=_________ 2=_________ 3=_________ 3.看圖填一填。 （1） 已知1=70，2=_____。

10、角的度量線段、直線、射線同步檢測1 1. 下面的圖形. 哪些是直線? 哪些是線段? （直線畫“”. 線段畫“口”） 2. 快樂小法官。（對的打“”，錯的打“”） （1）小芳量一條直線的長度是31厘米。 （。

11、角的度量角的分類同步檢測2 1. 填一填。 （1）小于90度的角是（ ）角. 大于90度而小于180度的角是（ ）角。 （2）一條射線繞著它的端點旋轉一周所成的角是（ ）角。 （3）一個平角是（ ）度. 1個周角是。

12、角的度量線段、直線、射線同步檢測2 1. 下面的圖形. 哪些是直線? 哪些是線段? （直線畫“”. 線段畫“口”） 2. 快樂小法官。（對的打“”，錯的打“”） （1）小芳量一條直線的長度是31厘米。 （。

13、角的分類 一、教學內(nèi)容：角的分類 二、教學目標： 1.會根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的關系。 2. 通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)。

14、畫角 課題 畫角 科 目 數(shù)學 備課人 授課時間 教學目標 1、使學生會用量角器按指定度數(shù)畫角。 2、使學生學會用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角，經(jīng)歷畫角和練習的全過程，進一步鞏固角的有關知識 3、培養(yǎng)學生的動手實踐能。

15、角的度量 課題 角的度量習題課 科 目 數(shù)學 備課人 授課時間 教學目標 利用習題梳理本單元知識 教學重點 畫角，量角，角的分類知識的運用 教學難點 靈活應用本單元知識進行做題 教具 學具 黑板出示習題 教學方法 練。