這樣你的教學(xué)...課程與教學(xué)論課程名稱。張華著課程與教學(xué)論。副教授第一章課程與教學(xué)研究的歷史【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課程發(fā)展的幾個重要階段及其...最新國家開放大學(xué)電大課程與教學(xué)論形考任務(wù)3試題及答案形考任務(wù)3考核形式。向?qū)W生系統(tǒng)傳授關(guān)于課程與教學(xué)論的基本知識。了解課程編制和教學(xué)的一般原理。
課程與教學(xué)論形考Tag內(nèi)容描述:
1、一、課程目標(biāo)編制的實例:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元數(shù)學(xué)廣角推理(第一課時)【教學(xué)目標(biāo)】: 1、通過觀察、猜測等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。 2、能借助連線等方式整理信息,并按一定的方法進(jìn)行推理。 3、在簡單推理的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。 4、使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。 【教學(xué)重點】: 理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗?!窘獭?/p>
2、答 1.個人學(xué)習(xí)計劃(初稿)我是一位小學(xué)教師,所從事的是我們課程五大方面的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,但在小學(xué)任信息技術(shù)的教學(xué)中我們不能再課堂教學(xué)中專講枯燥的理論而不顧學(xué)生的心理實際,這樣你的教學(xué)肯定會失敗的。信息技術(shù)作為一門課程,它應(yīng)該要有科學(xué)教學(xué)論的指導(dǎo),而課程與教學(xué)論這門課程正好為我的工作提供了更好的理論依據(jù),為我日常教學(xué)工作指明了較為明確的理論目標(biāo),可以更好的為我的教學(xué)服務(wù)。我在學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué),目前,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的突出問題是學(xué)生個體之間存在著巨大的差異,其中包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗的差異、學(xué)。
3、課程與教學(xué)論課程名稱:課程與教學(xué)論選用教材:張華著課程與教學(xué)論,上海教育出版社2000年版。主講教師:鄧?yán)蠲?,教育學(xué)碩士,副教授第一章 課程與教學(xué)研究的歷史【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課程發(fā)展的幾個重要階段及其各個階段的主要代表人物、觀點和貢獻(xiàn)。2、理解教學(xué)研究的幾個重要階段及。
4、最新國家開放大學(xué)電大課程與教學(xué)論形考任務(wù)3試題及答案 形考任務(wù)3 考核形式:運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的理論知識,結(jié)合自己的工作實際撰寫一份課程教學(xué)改革的工作報告(字?jǐn)?shù)在1000-1500 字),并通過小組討論征集修改意見。 考核要求:學(xué)習(xí)者須提交自己的工作報告,將其上傳到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng),主要內(nèi)容應(yīng)包括: 1. 自己較熟悉并有興趣作為教學(xué)過程改革嘗試的某個學(xué)科或知識領(lǐng)域。(30分) 2. 個人通過各種途徑。
5、最新國家開放大學(xué)電大課程與教學(xué)論形考任務(wù)4試題及答案 形考任務(wù)4 考核形式:總結(jié)課程學(xué)習(xí)體會,從基層一線教師的認(rèn)識角度,舉例說明自己對“教學(xué)過程的矛盾與動力”及其表現(xiàn)的 認(rèn)識。 考核要求:學(xué)習(xí)者須提交有獨立思考分析的實例報告(約1000字),將其上傳到國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng),主要內(nèi)容應(yīng)包 括: 1. 概述教學(xué)過程的矛盾一般情形及其動力特征表現(xiàn)(30分) 2. 從基層教學(xué)工作中,認(rèn)識到此問題的重要意義。
6、課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)資料1美國課程評價專家斯克里文于1967年提出的兩種評價類型是( B形成性評價與總結(jié)性評價 )。1課程作為獨立研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志是(A博比特課程的出版)1.提出課程開發(fā)的“工作分析”方法的教育家是( C博比特 )2. 被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論圣經(jīng)”的課程著作是( C.課程與教學(xué)的基本原理 )2. 下列不屬于“學(xué)術(shù)中心課程”之特征的。
7、課程與教學(xué)論,沈陽師范大學(xué) 課程與教學(xué)論 孔繁成課件,課程與教學(xué)論課程簡介,課程與教學(xué)論是初等教育專業(yè)基礎(chǔ)理論課程,必修。本課程任務(wù):向?qū)W生系統(tǒng)傳授關(guān)于課程與教學(xué)論的基本知識,了解課程編制和教學(xué)的一般原理;要求學(xué)生初步掌握課程開發(fā)和編制、教學(xué)設(shè)計與評價的基本技能,并運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識對課程教學(xué)實踐作一般的分析探討。,學(xué)生具備必要的教育學(xué)通論和教育心理學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上,由教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)并研究課程與教。
8、課程與教學(xué)論在線練習(xí)我的成績在批閱中,考試時間:2020年04月02日 18:51:04 18:54:07,已做1次。查看考試記錄單項選擇題1教學(xué)過程的新三中心是1 分A教師課本課堂B學(xué)生經(jīng)驗活動C教師學(xué)生課程D教師教材教學(xué)手段我的答案:未。
9、1 第1題 在學(xué)完某門課程或某個重要部分之后進(jìn)行的旨在評價學(xué)生是否已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的概括水平較高的測試和成績評定是 A 終結(jié)性評價 B 形成性評價 C 診斷性評價 D 相對性評價 您的答案 A 題目分?jǐn)?shù) 5 0 此題得分 5 0 2 第2題 學(xué)科中心說的代表人物是 A 杜威 B 赫爾巴特 C 施瓦布 D 夸美紐斯 您的答案 C 題目分?jǐn)?shù) 5 0 此題得分 5 0 3 第3題 17世紀(jì) 大教學(xué)。
10、課程與教學(xué)論復(fù)習(xí)材料第一章1課程與教學(xué)論的研究對象和研究任務(wù)是什么?答:對象有三種觀點:現(xiàn)象說:課程論研究的是課程現(xiàn)象,教學(xué)論研究的是教學(xué)現(xiàn)象。規(guī)律說:課程論研究的是課程規(guī)律,教學(xué)論研究的是教學(xué)規(guī)律。問題說:課程論研究的是課程問題,教學(xué)論研究的是教學(xué)問題。關(guān)系:現(xiàn)象、問題、規(guī)律本身是交叉融合的,從現(xiàn)象到問題,從問題到規(guī)律,是科學(xué)研究不斷深入的具體表現(xiàn)。研究任務(wù):1。
11、1. 情境-陶冶教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是(A)A.洛扎諾夫的暗示教學(xué)法2. (地方分權(quán)型)的課程管理模式強(qiáng)調(diào)社會需求多樣化,強(qiáng)調(diào)學(xué)校自身的獨特性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個別差異,強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的個性,實質(zhì)上強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本。3. (赫爾巴特)是最早為分科課程提供心理學(xué)理論基礎(chǔ)的人。4. (斯金納)總結(jié)出學(xué)習(xí)的四條規(guī)律:習(xí)得律、條件強(qiáng)化、泛化作用和消退作用。5. (行為主義。
12、一、填空題(每小題1分,共10分)1雖然“課程”的定義存在諸多分歧,但是將其歸類,仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義:課程即科目、課程即經(jīng)驗、課程即目標(biāo),課程即計劃2幼兒園課程的基礎(chǔ)是__哲學(xué)__、_心理學(xué)___、__社會學(xué)__。它們分別主要解決幼兒園課程中教什么、如何教和為什么教的問題。3幼兒園課程的最核心要素是教育理念。4皮亞杰曾對教師提出了三條建議:為兒童提供實物。
13、幼兒園課程論作業(yè)(一) 第一章 一、填空題(每小題1分,共10分) 1雖然“課程”的定義存在諸多分歧,但是將其歸類,仍然大致可以歸納出四種具有代表性的定義:___課程即科目___、課程即經(jīng)驗、__課程即目標(biāo)____、____課程即計劃____。 2幼兒園課程的基礎(chǔ)是 哲學(xué) 、心理學(xué)和 社會學(xué) ,它們分別主要解決幼兒園課程中_____教什么______、如何教和__為什么教。
14、課程與教學(xué)論第一章:課程與教學(xué)研究的歷史發(fā)展(一)課程研究的歷史發(fā)展識記1. 課程研究領(lǐng)域誕生的標(biāo)志:博比特課程2. 活動分析:把人的活動分析為具體的、特定的行為單元的過程與方法。工作分析:指對人類的職業(yè)領(lǐng)域的分析。3. 現(xiàn)代課程理論的“圣經(jīng)”:課程與教學(xué)的基本原理4. 八年研究5. 學(xué)科結(jié)構(gòu):包括兩個基本涵義,一是一門學(xué)科特定的一般概念、一般原理所。
15、歷史課程與教學(xué)論,四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院 陳 輝,01 緒 論,歷史教學(xué)論研究的對象與內(nèi)容 歷史教學(xué)論的形成與發(fā)展 歷史教學(xué)論研究的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢 歷史教學(xué)論的研究方法,歷史教學(xué)論研究的對象與內(nèi)容,研究的對象:是中學(xué)歷史教學(xué)的理論與實踐,是中學(xué)歷史教學(xué)的整個教學(xué)過程及其規(guī)律。 研究的內(nèi)容:中學(xué)歷史教學(xué)的目的、任務(wù),中學(xué)歷史教學(xué)的內(nèi)容和體系,中學(xué)歷史教學(xué)的規(guī)律和原則,中學(xué)歷史教學(xué)的手段和方法。
16、課程與教學(xué)論在線練習(xí) 我的成績在批閱中,考試時間:2020年04月02日 18:51:04 - 18:54:07,已做1次。查看考試記錄 單項選擇題 1、 教學(xué)過程的“新三中心”是 (1 分) A教師、課本、課堂 B學(xué)生、經(jīng)驗、活動 C教師、學(xué)生、課程 D教師、教材、教學(xué)手段 我的答案:未作答 得分:0分 參考答案:B 2、 現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式是 (1 分) A現(xiàn)場教學(xué) B個別教學(xué) C分組教學(xué)。
17、第五章 課程與教學(xué)組織,一 課程組織的涵義,一、課程組織的涵義 在一定教育價值觀的指導(dǎo)下將所選出來的各種課程要素妥善組織為課程結(jié)構(gòu),使各種課程要素在動態(tài)運(yùn)行的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中產(chǎn)生合力,以有效實現(xiàn)課程目標(biāo)。 二、課程要素 即課程的基本結(jié)構(gòu),大致包括以下幾個方面: 概念 原理 技能 方法 價值觀,二 課程組織的基本標(biāo)準(zhǔn),一 、 垂直組織的標(biāo)準(zhǔn) 垂直組織 將各種課程要素按縱向的發(fā)展序列組織起來。 1。
18、第三章 課程與教學(xué)的目標(biāo),一、課程與教學(xué)目標(biāo)的涵義,1 、教育目的 教育的總體方向,它體現(xiàn)的是普遍的、總體的、終極的教育價值。體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中 2、教育目標(biāo) 它是教育目的的下位概念 體現(xiàn)的是不同性質(zhì)的教育和不同階段的教育的價值,如:基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育的教育目標(biāo) 3、課程與教學(xué)目標(biāo) 是教育目標(biāo)的下位概念 具體體現(xiàn)在課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計中的教育價值,如:不同學(xué)科的目標(biāo)、具。