大堰河-我的保姆

1、三十年代末的上海，一位著名詩人見到艾青，動情地說： “德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河我可以驕傲地說：中國有大堰河！”,獻給 大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親！,大堰河我的保姆,艾青,艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華，現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫。1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，獄中一日他見了漫天飛舞的雪花，聯(lián)想到保姆落滿白雪的墳頭，因冷而神飛，睹雪而思人，揮筆寫下了這首贊美勞動人民，詛咒黑暗世界的詩篇大堰河我的保姆。 艾青在現(xiàn)代史上具有。

2、2019-2020年高中語文 3大堰河-我的保姆第二課時教案 新人教版必修1 備課人 授課時間 課 題 大堰河我的保姆（二） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 積累、掌握文中字詞； 學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法在詩中的運用和作用。

3、2019-2020年高中語文 第一單元之大堰河-我的保姆教案（2） 新人教版必修1 【教學(xué)目的】通過分析人物形象，理清詩人情感發(fā)展的脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀詩歌的能力。 【教學(xué)重點】人物形象的分析 【教學(xué)難點】詩人情感。

4、2019-2020年高一語文 1.3大堰河-我的保姆教案 新人教版必修1 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識與能力】 1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。 2了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用。 3學(xué)習(xí)用詩歌的。

5、2019-2020年高中語文 3大堰河-我的保姆第一課時教案 新人教版必修1 備課人 授課時間 課 題 大堰河我的保姆（一） 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 積累、掌握文中字詞； 學(xué)習(xí)排比、反復(fù)等修辭手法在詩中的運用和作用。

6、2019-2020年高中語文 3大堰河-我的保姆學(xué)案新人教版必修1 【導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.感知大堰河的形象特點，體會詩人的思想情感。2.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。3.體會大堰河形象在當(dāng)代的意義。

7、2019-2020年高中語文 第一單元之大堰河-我的保姆教案（1） 新人教版必修1 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與能力 1準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語，并掌握它們的意義。 2了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運用和作用。 3學(xué)習(xí)。

8、2019-2020年高中語文 1.3大堰河-我的保姆精品教案 新人教版必修1（高一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識舊社會的黑暗和不公，學(xué)習(xí)勞動人民無私的奉獻精神。 2、學(xué)習(xí)、把握詩中的節(jié)奏和旋律，體驗詩人對勞動人民真摯、熱烈。

9、2019-2020年高中語文 3大堰河-我的保姆習(xí)題新人教版必修1 一、選擇題。（每題3分，共27分） 1.下列加點字注音有誤的一項是( ) A.典押diny忸怩nini凌侮lngw B.叱罵ch醉酒zu咒語zhu C.擁抱yngbo嬌美ji。

10、2019-2020年高中語文 3大堰河-我的保姆習(xí)題教案 新人教版必修1 備課人 授課時間 課題 大堰河我的保姆課后題 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 重點字詞的形、音、義，積累詞的文學(xué)常識，借景抒情的表現(xiàn)手法 過程。

11、2019-2020年高中語文 第3課大堰河-我的保姆練習(xí) 新人教版必修1 一、課內(nèi)雙基 1下列詞語中加點字的讀音有兩項錯誤的一組是( ) A檐頭(yn) 雋永(jn) 青苔(ti) B袒露(tnl) 萌芽(mn) 潺潺(cn) C團箕(j。

12、大堰河是勤勞的 善良的 她是中國最平凡而又最偉大的母親 她對于這個世界是無私地贈予 而命運所給予她的 卻只有貧困和苦難 那么她死后得到的又是什么呢 8 閱讀第9節(jié)思考 作者寫大堰河死時還念著乳兒的名字 為何這么寫。

13、獻給大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親 大堰河 我的保姆 艾青 課文學(xué)習(xí)重點 通過貫穿全詩的思緒和激情 理解詩人對大堰河的贊美與懷念 實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌 通過典型細(xì)節(jié)分析認(rèn)識大堰河的形象。

14、獻給大堰河和千千萬萬像大堰河一樣的偉大的母親 大堰河 我的保姆 艾青 鑒賞詩歌的方法 反復(fù)朗誦 分析意象2 發(fā)揮想象 體悟感情3 品味語言 鑒賞手法 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)重點 誦讀中品味人物形象 體悟詩人對這一形象寄托的。